日本の教育現場の実態を尾木ママが解説している 日本の教育が十分だとは思わないけど 日本は教師に求めるものが多すぎると思う 教師の質や制度を改善してもきっと限界があって 教育のシステムを根本的に変えることが必要な気がするなあ 学力が指標の全てではないけど、それだけを取っても他国より劣っているのは明白で もう少し周りを見渡しながら柔軟に変えていけるといいんじゃないかな〜 と、いち大学生として思った笑 (現場に出てない人が何も言えない) ✏教師の教育実践は、その専門性と良心に依拠して、"子どもの発達保障と人格の形成"という2つの目的にのみ服する

かつての日本では「聖職」とまで呼ばれ、人々の尊敬を集めた教師が危機を迎えている。本来は生徒の立場でモノを考えるべき教師たちが、教育委員会との摩擦・いじめによる自殺・モンスターペアレント・教師倫理などの様々な問題によって精神的に追い詰められ、心の病を発症する事態が激増している。「成果主義」や「目標管理」のような一般企業の悪しき制度が学校に持ち込まれた事で教師のサラリーマン化が進み、それに馴染めずに生徒との交流を遮断する「ダメ教師」や、暴力やセクハラに走る「問題教師」が崩壊を招いていると断じる。前項の『教育破綻が日本を滅ぼす！』と併せて読むと、政府の進める教育改革がむしろ学校と教師に強烈なプレッシャーとなっている事がよく分かる。 この現状には尾木ママも異を唱えるものの、根本的な改善が出来ないのが「教育評論家」としての限界なのかも。

教育評論家としてメディアでも有名な尾木直樹氏の著作。 教育崩壊を教師崩壊と捉え直し、教師が直面する問題を考える。 現行の教育制度における「教師」の役割は様々。日本は諸外国に比べるとその辺が特殊な形。 教師というものの世間的なイメージが崩れている。不徳な教師の起こす事件がメディアで報道されるたびに、世間一般の教師像というものがどんどんと落ち込む。もちろん教師自身もそのようなモデルをある程度認識し、自らその枠の中に入ってしまう可能性もある。 この本の中で指摘されている人間力と呼ばれているものは単に「新社会人」がもつ経験不足、が原因なものもある。少なくとも新人の教員は他の社会人一年生と比べて著しく劣っているとは思えない。 しかし外圧が低ければそのまま中年、ベテラン教師になってしまう可能性はある。学校同士の競争化を促す意見の正当性はこの辺にあるだろう。 著者は「生徒に合わせた授業が必要」と説く。しかし現実的に時間が絶対的に足りないだろう。一つのクラスにメインで授業をする人間と、事務的サポートをする副担任が絶対的に必要になってくるとおもう。 あと、教師力を維持するために優秀な人を集める事が必要とも説く。しかし「優秀」な人間よりも「やる気」のある人間の方が必要ではないか。頭が良くてもそれがそのまま人を教えるのが上手い、適切であるとは言えない。恵まれた職場だから教師になるというのはやはり「サラリーマン教師」を増やす原因になると思う。 もちろん、現状の制度が良いというわけではない。

教育評論家・尾木直樹による教育論。 第一次安倍内閣時の、教育再生会議による波紋を 描き出している。 最近の著者は、テレビやブログ等で、 教員の代弁者なのか、世論の側にたって 教員を攻撃する立場にあるのか はっきりしない部分も見受けられたが、 本編は、真摯な教育論と言っても良いだろう。 教員という立場、その資質からは難しいのかもしれないが、 著者のようにメディアに進出する人物が どんどん出るようになると 世論との間の壁も薄くなり、 結果として開かれた学校になっていくように思えてならない。

「企業ごっこ」。著者は、「ダメ教師」が増えた理由の一つとして、 企業のやりかたをそのまま取り入れたような目標管理型のシステム評価を挙げる。 基本的に学校というのは「相互信頼」で成り立っている。 それは生徒と教師もそうであるし、教師同士もそうである。 そこに企業的な競争原理を持ち込めば、教師同士が粗を探し合う「相互不信」の場になってしまう。 なるほど。「相互信頼」が成り立てば「ダメ教師」にならずに成長していけるかもしれないのに・・・。 企業と学校は違う。うん。 ・・・と思ったのだが、この本が指摘している問題を見ていくと、様々なものがあり、中には 「同じような問題、企業本でも読んだことあるで？」と思うところもあった。 私の知っているところで社名を挙げるとだな・・・ ソニーだ（苦笑）。 どの点かというと、 「現場を無視した改革で組織は良くならない」 ということ。 「現場を見に来い！不要な業務を手放す勇気を持て！一年スパンの発想をやめろ」 とある。これは「教員が教育委員会に対して思っていること」、のアンケートなのだが、 これとほぼ同じようなのを「ソニー社員がCEOに対して思っていること」みたいなので見たことがある（苦笑） 学校に企業の論理をそのまま持ち込んではいけない。 が、企業も学校も、もっと深いところでは共通する問題もあるのだ。 現場をみること。 そして、他の業界について知ること。 そのどちらも必要なのではないかと考えさせられた。

教育関係者は読むべき良書。本書は（著者も、ですが）すでに紹介する必要もないほど世の中に知れ渡っており、今さら感を抱きつつ読みました。読後感は非常に良かったです。現場感覚とのズレがまったくない（まあ、言うまでもないことですが）確かな教育論で、ある意味、当たり前のことしか書いてありませんでした。その、当たり前のことが学校の外の世界には見えにくい。見えていないモノを感覚的にいじろうとして、かえっておかしくなっちゃった、というのが2000年代以降に教育界が抱えたひとつの問題でしょうか。第一次安倍内閣の教育再生会議がその後の日本に与えた影響についても、改めて振り返ることができました。

http://www.kadokawa.co.jp/book/bk_detail.php?pcd=200701000236

尾木ママが現在の教職者を取り巻く現場の状況を的確に分析。 会社や企業と同じ成果主義と評価主義に追われる教師。 そこにある病理をデータを取りながら丁寧に解説。 教育再生会議や行政の在り方にもしっかり提言しており、 競争ではなく共創と、現場の声に耳を傾けること。 法で縛ることよりも多くの予算を投入することで現場で子ども一人一人に向き合う機会や時間を増やすことが提言されています。

タイトルは教師だけのようですが、内容な多岐にわたります。 6年前の書籍ですが、今の現状とあまり変わらないようです。 今の教育界の問題点は断片的にわかりますが、深い内容について書かれていないのが、ちょっと残念でした。。。でも、勉強になりました～

前半は共感できる部分、目からウロコな部分が多くグイグイ引き込まれる。 特に第3章の「教師の条件」。自分の理想の教師像とかぶる部分が多く、教師として勇気が持てた ただ、後半の「提言」の部分が弱い。 批判は非常に的を得ているとは思うが、それに対する解決策が具体的でない。橋下徹が言う学者の典型例だ。 教育再生会議が対症療法的すぎると断罪して上で、「日本がどういう国にならなければならないかという国民的な歴史的視点に立って、しっかりとしたビジョンをもつことが重要でしょう」(原文ママ)と述べているが、具体的に何をどうすればよいかまでは触れていない。 その部分は他人に丸投げして、出てきたものが悪かったら批判する。こう思われても仕方がない。 基本的に、現場の先生応援主義の尾木先生には頑張って欲しい人間なので、この辺が残念だ。

教育界の抱える困難がどこからきているのか？どこにねじれがあるのか？ それが分かる一冊。 なるほどと思って読んでいたら、5年以上も前に出ていたのね。いま読んでもためになるし、いまこそ知らなければいけないものなのだと思う。

教師を目指す人、教育学を学んでいる人、今の教師という職業にものいいたい人みんなに読んでほしい一冊。教師に対する見方が変わると思う。

熱い語りだった。尾木ママの教育に欠ける思いや、子どもの人格的成長に尽力しようとする思いが伝わるようだった。問題点はたくさんあがっていたが、どうすれぱよいのこの部分は抽象的になって、とりあえずお金もかけて人材集めもがんばって、世論と政策や保護者と教師、校長の認識の違いを埋めて、という感じになってしまったのがもう一歩。 ただ熱い語りに、尾木ママの本を他にも読んでみようと思えた。ぜひ、教員志望には読んでほしいし、たくさんふせんがつく本になると思う。

　少し前の本だけど、書いてあることは少しも古びていない。かつて学校に勤務していて、今も多くの先生方のそばにいる自分にとって、大いにうなずける点がたくさんある本であった。 　いろんなことがあるたびに先生は非難を浴びてしまっていて、本当に一握りの不心得者の行っていることが、なんだかその職全体を貶めているような印象が強い。たまにバカなことをやった人がアニメを見ていたからって、アニメファンを全員変態扱いするような論調とまったく同じである。 　この本の中には、思うにならない勤務条件の中で、子供たちのために身を粉にして働く先生の姿がたくさん書かれている。特に、具体的なアンケートの中で明らかになる各先生方の声は、本当に心を打つものがある。自分のことは二の次にして、目の前の子供たちの笑顔だけを励みにしている先生方のことをもっとたくさんの人に知ってほしいと思う。 　本のタイトルはわりあい強い印象を与えるけど、出来の悪い先生の見つけだして攻撃するような内容ではない。もちろん、先生がしっかりしなければいけないのは当たり前だし、問題のある先生にはやめてもらうなりなんなり、そういうことだって必要なのはよくわかる。この本にもそういうこともきちんと書かれている。 　でもそれ以上に、もし教員格差が生まれるとしたらそれはなぜなのか、実際に格差があるとしたらそれをどうすればいいのか、そういうことにきちんと答えを見つけようとしている筆者の態度に好感が持てる。 　法律の意図などについて、「そんなふうにとらえなくてもいいんじゃないかなあ」と思うところもいくつかあったし、筆者が指摘する問題点についても、「でも、それは…」と思うところもある。でも、そういった違いを越えて、根本のところにある考え方、一言でいえば社会が先生を信用し、教育をもっと大事に考えていこうという主張に深く共感した。 　この本が書かれてから何年も経っている。同じ大変さの中に先生たちがいることが悔しい。

2012/06/30ー2013/08/20 壊れていく教師を救えるのは、尾木直樹さんのように教師の内実を知り尽くした元教師のコメントが必要である。教壇に立ったもののみが教育に対してもの言うことができる。

教師の教育力の低下しているとよく言われる。これが的外れな意見だとは必ずしも言い切れないが、それ以上に社会の変化が大きいのではないか、というのが筆者の主張だ。実際に中学校教諭として現場にもいた筆者が、現在の教師を取り巻く環境や教員評価制度等について生々しい具体例を交えて論じている一冊。

昨今の教育事情を冷静に分析。 教育現場を経験した人らしく、教師のおかれた立場をよく理解して書かれている。

著者が伝えたいことは？ 教育とは、学校や家庭などの現場において、日々営なまれる、ドロまみれで、人間臭い営みである。 教育再生は、外野から外野の論理を押し付けていくことではなく、主役である子どもたちの声を聞き取り、教師を尊重することです。その上で、必要な予算を注ぎ込む。 つまり、教師や学校は、子どもや保護者の力をかりて、彼らの実態や彼らが抱える問題をもとにした教育方針や指導方針を立てたうえで、日々実践していくことが、教育再生につながる。 学校と教師に自由と権限を与えることにより、いじめのない、創造性豊かで安全な安心できる学校が生まれてくる。 キーワードは、教育は、子どもたちのもの。 著書は、現状の教育の問題点について書かれているが、終始問題点の提示が主であり、具体案がないのが、残念である。

［　内容　］ なぜ教師はここまで追いつめられたのか？ 教師力の低下と苛酷な教育現場の実態。 本当の「教育再生」への処方箋。 ［　目次　］ 序章　病める教師―教育の現場から 第１章　教師力は落ちたのか 第２章　「逆風」にさらされる教師 第３章　教師の条件 第４章　「教育再生論議」に見る、教師の未来 第５章　「教育再生」への提言 ［　ＰＯＰ　］ ［　おすすめ度　］ ☆☆☆☆☆☆☆　おすすめ度 ☆☆☆☆☆☆☆　文章 ☆☆☆☆☆☆☆　ストーリー ☆☆☆☆☆☆☆　メッセージ性 ☆☆☆☆☆☆☆　冒険性 ☆☆☆☆☆☆☆　読後の個人的な満足度 共感度（空振り三振・一部・参った！） 読書の速度（時間がかかった・普通・一気に読んだ） ［　関連図書　］ ［　参考となる書評　］

題名でイメージするような内容ではないです。 安部教育改革が、２０年後、５０年後、１００年後に、「日本を滅ぼした」少なくとも、「日本を悪くした」と言われることは、確実でしょう。 それが、なんで普通にわからないのだろう？ そういう普通のことが、書いてある本です。

意外にも赤を引くことが多かった。 全体的にタメにはなったが、後半はだんだん読み疲れてきた、というのが正直な感想。 また採用試験前に読み直したい１冊。

現役教師だった時代もあったはずだが、今や評論家。学校教師の置かれた現状を分析、教育制度・政策への批判。理想的なあるべき姿論を展開。教育は子どもたちのもの。学歴ではなく、社会を生きる力を育む。指針としては共感できるが、具体策は丸投げ。論理の飛躍があったり、細かい点は矛盾を感じる。

今、はやりの「格差」と教師とを結びつけたタイトルを見て、思わず手に取りました。この２０年あまり、いろいろな外部からの力に、学校現場は振り回され続けています。せめて、子どもをあたたかく見つめることのできる、物理的な、そして心理的な「ゆとり」がほしいです。