専門用語が多いわけでもないのになぜか内容が分かりにくかった。アドラー関連は岸見一郎さん訳が私にはあっている。

1. 性格の定義と本質 - 性格とは心の態度: 性格は、人生の課題に対する人の心の特定の現れ方であり、社会的な概念である。人間の性格は生まれつきのものではなく、環境や他者との関係に影響される。 - 目標に基づく行動: 人の行動は、他者に対する勝利という目標によって決まる。性格はその人の行動パターンとして外に現れるものであり、人生における態度や対人関係の取り組みによって示される。 2. 性格形成の要因 - 劣等感と力の追求: 劣等感は人間の精神生活のプロセスを促進し、力を求める原動力となる。人は劣等感を克服するために、さまざまな方法で力を求める。 - 共同体感: 共同体感は人と人とのつながりを強化し、文化を形成する要素である。人は他者との関係を通じて共同体感を育み、これが性格に大きく影響を与える。 3. 性格の現れ方 - 攻撃する人とされる人: 性格は、攻撃性や防衛的な態度の形で現れる。攻撃する人は不安を抱え、他者との関係で優位に立とうとする傾向がある。逆に、される人は支えを求め、他者に依存することが多い。 - 虚栄心とねたみ: 虚栄心は自己評価を高めようとする欲求であり、他者に対しての競争心を助長する。また、劣等感から生じるねたみは、他者を攻撃する動機となることがある。 4. 性格の教育的影響 - 教育と家庭環境: 家庭や学校の教育は、力の追求や虚栄心を強化することが多く、子どもの性格形成に影響を与える。誤った教育は共同体感を欠いた性格形成を助長し、社会的なつながりを妨げる。 - 教育の必要性: 教育は、子どもが社会に適応し、他者との協力を学ぶために重要である。適切な教育は、子どもが精神的に成長し、健全な性格を育むための基盤となる。 5. まとめ 本書は、性格がどのように形成され、現れるかを探求しており、特に劣等感、力の追求、共同体感、教育の役割に焦点を当てている。性格は生まれつきのものではなく、環境や他者との関係によって変化するものであるため、理解と教育が重要であることを強調している。