ハンスという少年の切なく悲しい物語。親や周囲の期待に応えようとするがあまり自らを殺してしまい、最後には完全に壊れてしまう。親として子の幸せとはなんなんだろうか？と考えずにはいられなかったです。自分自身の人生も含めて、こうあるべきという固定概念はあまり強く持ちすぎないことも大事なのかなと思いました。辛くてどうしようもなくなった時は逃げたら良いと思うし、今乗っているレールが人生の全てではない。生きていれば何とでもなる。そんなことを思いながら読んでいました。 ヘッセ初作品でしたが、情景描写が非常に丁寧な印象を受けました。ただ、翻訳の問題なのか説明文っぽく感じてしまって文章に対する割合の多さから、中盤〜後半にかけて読むのが苦痛になってしまいました。名作として名高い差作品であることは納得ですが、文章との相性が合いませんでした。

そうなのよ なんで『車輪の下で』ってタイトルにしたの？って気になるよね はい、ヘルマン・ヘッセの代表作『車輪の下で』です みなさんご存知の通り、これまでの翻訳本のタイトルは圧倒的に『車輪の下』なのよ なんで「で」をくっつけたのか？って気になるよね ならいない？いや、わいはなるの！ でね、そもそも『車輪の下』ってなんなのよ？って話ですよ 「車輪」って言われるとさ、なんかものすごいでかいのが思い浮かぶのはわいだけ？馬車に付いてるやつ 馬車にひかれてんのよ しかも「下」にいるってことはひかれた状態キープですからね 腹の上に馬車乗った状態で小一時間です でもって馬車にひかれたってことはその前に馬にも踏まれてますからね ギューってされてますからね ギューのドーンのムギューですからね 『車輪の下』ってそういうことですからね あ、なんか『車輪の下』ってドイツ語で「落ちぶれた」「落ちこぼれた」って意味があるみたい それを最初に言いなさいよ 馬車とか言っちゃって、いらん恥じかいたやないか でもって「車輪」には色んな意味が込められているみたいなんよね 「運命」とか「社会」とか で訳者の松永さんは「で」という助詞を付けることで、現在進行中のイメージを持たせたかったみたい（直球な理由） 「社会」に押し潰される中でもがく主人公 でもなー こういう悲しい物語はやっぱあんまり好きじゃないんよなー 色んな教訓を込めたかったんやろうけどさ ギューのドーンのムギューな物語でした そんなところで小一時間も考える前に救急車呼びなさいよっていう物語でした（だから馬車じゃないって）

ハンス。少年。繊細。秀才。小さな町で一番の神童。神学校に入り、自由奔放で怠け者の友人(ヘルマン)ができると、次第に勉学から遠ざかっていく。将来を期待され、ちやほやされてきたハンスだったが、徐々に周囲の態度は冷たくなる。ハンスはしだいに精神を病み、学校を退学。父親の紹介で機械工の仕事につく。ハンスは機械工の仲間と酒を飲んだ帰りに川に落ち、人知れず闇の中を流れていく。ヘルマン・ヘッセHesse『車輪の下』1906 〇ヘルマン・ハイルナー。ハンスの同級生。詩を作る。自由奔放。 〇エンマ。ハンスが想いを寄せる女の子。 〇フライク。靴屋の男。親方。信心深い。勉強ばかりするなとハンスをさとす。 2人の罪人のうち、1人は墓場の前で悔い改め、もう1人はそうしなかった。友人に選ぶなら、悔い改めなかった方だ。彼は自分の道を最後まで歩み、最後になって、それまで彼を助けて来た悪魔と手を切ったりしない▼ある人間を憎むとき、私たちは自分自身の中に巣くっている何かをその人間の像の中で憎んでいる。自分自身の中にないものは、私たちを興奮させはしない▼鳥は卵から無理に出ようとする。卵は世界だ。生まれようとする者は、ひとつの世界を破壊しなければならない。ヘルマン・ヘッセHesse『デミアン』1919 〇マックス・デミアン。救済者。善と悪の両極。アプラクサス(古代の神・神的なものと悪魔的なものの結合)。男性的であり女性的。 ●フランツ・クローマー。悪。 〇ベアトリーチェ。清楚な乙女。 〇エヴァ。母性。 〇エミール・シンクレア。10歳。 マルテ。男。28歳。作家。病弱。神経過敏。孤独。パリの街での経験、幼少時代の回想を通じて、死と愛について考える▼パリでの経験。鉛筆を差し出す白髪の老女。神経疾患の老人。車を引き野菜を売る盲目の男。病んだ医学生。表情がない丸顔の娘。包帯ぐるぐるの人▼幼少時代。苦しんで死んだ祖父と父。机の下の赤鉛筆をおうとしゃがむと向かいの壁から痩せた大きな手がのびてくる。取れなくなった仮面▼愛されるとは亡びること、愛するとは亡びないこと。ライナー・リルケ『マルテの手記』1910　※オーストリア ++++++++ トニオ。内気。詩が好き。夢見がち。芸術家になるべく、修行を積むが、卑俗なものへの憧れを捨てきれない。トマス・マンMann『トニオ・クレーゲル』1903 アシェンバハ。50代。男。作家。ドイツの田舎の別荘に閉じこもって仕事。人生に疲れ、仕事にも行き詰まったため、異国の地ヴェニスで過ごすことに。そこでタドゥツィオという美少年に出会う。ギリシア彫刻のように美しい少年に陶酔していく。やがてヴェニスにコレラが蔓延しはじめる。老いて醜いアシェンバハは若作りのために化粧。熱病に罹ったかのように美に囚われる。少年がヴェニスを去る日、アシェンバハは美しい少年を追い求めながら、ヴェニスの海辺で息絶える。トマス・マンMann『ヴェニスに死す』1912　※ルキーノ・ヴィスコンティ映画(1971) ハンス・カストルプ。23歳。大学を卒業したばかり。ハンブルク出身。病気の従弟(いとこ)を見舞いに、スイスの山にある療養所にやって来た。死と病気の空気が支配する「魔の山」。3週間後、ハンスは体調を崩し、肺浸潤と診断され、「魔の山」の客ではなく、住人になってしまう。時間のない生活、心配も希望もない生活、停滞していながら、うわべだけは活発に見える放縦な生活、死んだ生活。悪魔が権力を掌握して、支配権を宣言した。悪魔の名は鈍感だった。気づけば7年が過ぎていた。しかし、ある日、第1次大戦がはじまり、ハンスは目が覚め、熱狂に身を投じる。死は自由・冒険・無形式・快楽。理性は死の前に立つと滑稽に見える。死を克服するのは愛だけ。理性ではなく愛が善良な思想を生み出す。トマス・マンMann『魔の山』1924 ※ベルクホーフ。スイスの山にある療養所(サナトリウム)の名前。保養地ダヴォス(毎年ダヴォス会議が開かれる場所)。 〇ヨアヒム。ハンスのいとこ。スイスの山の療養所で静養。生真面目。退所して軍人になるも、再び入所。病死。 〇クロコフスキー。医者。 〇セテムブリーニ。イタリアの文学者。人文主義。人間の尊厳。啓蒙。理性。真理。 〇ナフタ。教授。冷笑。共産主義。神秘主義。自然は人間のためにある。セテムブリーニと思想的に対立。セテムブリーニと決闘の末、自分の頭を銃で撃って自殺。 〇ショーシャ。女。妖艶。だらしない。ハンスが恋を打ち明ける。 〇ベーベルコーン。ショーシャの愛人。楽観。理想。富豪。豪快。本能。酒飲み。自殺。 ◆死・病気への興味は、生への興味の一形態にほかならない。 ◆馬鹿にも様々な種類があって、利口は馬鹿のうちのあまり感心しない一種である。 ※シューベルト「菩提樹」 他人の感情生活に想像力を働かせる。察知する。トマス・マンMann『若いヨゼフ』 ++++++++ グレーゴル・ザムザ。ある日、目が覚めると巨大な害虫に。父親は息子への態度を変え、リンゴを投げつけてくる。妹グレーテは初めのうちは兄の面倒をみるが、次第に態度を変え、兄を疎ましく思うように。家族の厄介者。グレゴール「自分は消えてなくならなくてはならない」。グレゴール、息を引き取る。グレゴールの死骸を見た家族は、ホッとした様子で、生気を取り戻し、将来に希望を抱く。フランツ・カフカKafka『変身』1915　※チェコ 無実の罪で逮捕され、裁判にかけられ、死刑になる。フランツ・カフカKafka『審判』1925 フランツ・カフカKafka『城』1926 ピーチャム。男。ロンドンの裏町ソーホー区で、ホームレスたちを利用して商売をしている。ピーチャムの愛娘ポリーが、窃盗団の男メッキーと結婚してしまう。ピーチャムは怒り心頭、娘を奪った男メッキーを逮捕・処刑に追い込もうとするが、張りぼての馬に乗った女王の使者が現れ、メッキーに恩赦を与え、メッキーを貴族に列する。ベルトルト・ブレヒトBrecht『三文オペラ』1928　※ジョン・ゲイ「乞食オペラ」(1728)が元。 ※銀行の設立に比べれば、銀行強盗なんぞ大したことはない▼街角に立ってる腕のない人を見ると、えらく心を動かされて、10ペンスを恵んでやる気持ちになる。しかし、二度目に見ると、5ペンスに減り、三度目には警察に引き渡してしまう。 アンドレア「英雄のいない国は不幸だ」、ガリレオ「英雄を必要とする国が不幸なのだ」。ベルトルト・ブレヒトBrecht『ガリレイの生涯』1939 純粋な信念の人、宗教に夢中になる人、世界を変革・改善しようとする人。高い志にもかかわらず、自分でも嫌っている殺戮と惨禍を引き起こすのはこういう人たちである。シュテファン・ツヴァイクZweig『ジョゼフ・フーシェ―ある政治的人間の肖像』1930 ヨーゼフ・ロートRoth『聖なる酔っぱらいの伝説』1939 第二次世界大戦の前夜。ナチスからパリへと逃れてきた避難民たちの生活。エーリッヒ・レマルク『凱旋門』1946 オスカル。3歳のとき転落事故を起こして成長を止める。言葉を一切しゃべらず、ブリキの太鼓をたたくのが日課。特技はかん高い声で声でガラスを粉砕すること。第二次大戦では、小人の前線慰問団の一員として戦地をまわる。父がソ連兵に射殺され、再び成長することを決意。その後、殺人事件の容疑者として逮捕され、精神病院に収容されるが、2年後、真犯人が見つかり釈放。ギュンター・グラスGrass『ブリキの太鼓』1959 灰色の紳士。時間貯蓄銀行の外交員。人々に時間の無駄になることを止めさせ、時間を貯蓄するよう勧める。行きつけの飲み屋に行くのは時間の無駄。インコを世話するのも時間の無駄。本を読むのも無駄。友人に会ったり、母親とおしゃべりしたり、恋人に会いに行くのも時間の無駄。時間を1分でも節約。ただ節約・貯蓄した時間はその人の手元には残らず、奪われてしまう。時間を節約をしているつもりで、時間を失っている。時間どろぼう▼時間の節約に取り憑かれた人々はあくせく生きるようになり、人間らしさを失っていく。くたびれて、不機嫌、怒りっぽく、落ち着きがない。とげとげしい目つき。生活は画一的で冷たい▼モモは時間が貯蔵されている倉庫を見つけ出し、時間どろぼうを退治。人々に心豊かな生活が戻る。ミヒャエル・エンデEnde『モモ』1973 〇モモ。女の子。黒髪。巻き毛。特技は人の話を聞くこと。犬や猫、コオロギ、ヒキガエルにも耳を傾ける。木々のざわめく風にも耳をかたむける。自然体。廃墟になった小さな円形劇場に住んでいる。 〇カシオペイア。カメ。歩みが遅い。せかせかしない。灰色の男たちからモモを助ける。予知能力。 〇マイスター・ホラ。時をつかさどる。時間の国。 ※現代社会と人間 ミヒャエル。15歳。少年。36歳の女ハンナと恋仲。文盲のハンナはミヒャエルに会うたびに「本を朗読してほしい」と言う。朗読し、シャワーを浴び、愛し合う。しかし、ある日、ハンナは突然、姿を消す▼数年後、大学(法学部)に進学したミヒャエル。大学の授業でアウシュヴィッツ強制収容所の裁判を聴講。なんと、そこには被告人として法廷に立つハンナの姿。ハンナは強制収容所の看守をしていた過去があり、罪に問われていた。ハンナに無期懲役の判決が下り、刑務所に収監される▼ミヒャエルは文盲のハンナのために文学作品を朗読した声をカセットテープに録音し、ハンナに送り続ける。18年が経過、ハンナは恩赦が認められ、出所することに。ミヒャエルは出所後に住む家などを準備。出所日の前日、刑務所を訪問して、ハンナに再会。ハンナは老人のような外見で、老人のような匂いがする。声は若いときのままだ。出所日の朝、ハンナは首を吊って死ぬ。ベルンハルト・シュリンク『朗読者』1995

少年の繊細な心は、まるで剥き出しの心臓を見ているかのようでした。受験、宗教、学校教育に対する批判や、後半に描かれる労働や初々しい恋といった要素も含め、心理描写が非常に細やかで、ハンスの葛藤や孤独が強烈に伝わってきます。彼のプライドや挫折、苦悩にも大いに共感しました。結末は悲しいですが、それ故に深く考えさせられる作品だと思います。高校生の頃に読んだ際はハンスと同じく学校への批判的な視点を持ちましたが、30代の今、再読してみると、もう少し器用に生きられなかったのか、不合理や葛藤とうまく付き合えたのではないかと、異なる視点が得られました。読み直して本当に良かったと思います。

繊細すぎる主人公に寄せる共感は、残念ながら持ち合わせないが、俗物の大人たちには自分を含め思い当たる節だらけだ。自然世界を描く描写力の見事さと、俗物を淡々と理解して言葉にする能力の高さに圧倒された。

『#車輪の下で』 ほぼ日書評 Day723 おそらく我々の世代の多くには『車輪の下』というタイトルで知られた作品。 （ドイツ語はよく知らないが）確かに前置詞ならば、下にとか、下へとか、一言補ってやった方が文法的には適切なのだろうが、ここまで人口に膾炙した題名に、あえてその一文字を付け加えるということをした意欲的な新訳が、Kindle Unlimitedで読めるということで。 読後感を述べる前に断っておくが、評者はヘッセのファンである（若い頃はかなり熱心なファンであったと記憶している）。 ただ、本書だけは、初読（おそらくは中学の長期休暇の課題図書か何かで）以来、何か心動かされるものが無かったが、新訳でも、果たして駄作である。 デミアン、ナルシス、クヌルプ、荒野の狼、ガラス玉演戯…そうした一連の作品のテーマとなる（今時で言えばボーイズラブ的な要素も含む）少年時代の男同士の友情要素が皆無に等しく、読み終えて単に虚しさのみ残る作品。 間もなく還暦を迎えようという歳になっても、なぜこれが中学生の定番課題図書であったのか、理解に苦しむ…を超えて、これを読まされ、読書感想文を書かされたが故に、読書嫌いになった中学生もむしろ多いのではないかと、確信を強めた次第である。 https://amzn.to/45vG3pu

確固たる理由を持っている場合よりも、なんとなく衝動に任せて行動してしまうケースの方が遥かに多い。 主人公ハンスがなぜあのような最後を迎えたのか。私には明確な理由はないように見えた。精神を削られ、朦朧とした意識になっていたとはいえ、若さゆえになんとなく身を任せてしまったのだろうと。ただ、それが非常にリアルだなと思った。

車輪の下で、ヘルマン・ヘッセの名著。もちろん本の事は知っていたが、本を読んだことはなかった。結末は、何となく分かってはいたが、あぁ、そうなるのね、という結末だった。 何でこれが名著と言われるんだろう。若者の心の揺れ動きの描写が素晴らしいからだろうか。大人になったら、良いことあるよって言いたいけど、大人も大人で、大変だよな。

優等生の少年ハンスの苦悩と破滅が描かれた小説だが、本筋以外にも様々な楽しみ方ができる。一粒で何度も美味しいタイプの本。 第1,2章は神学校の試験に向けた勉強と受験本番、そして受験後の解放というハンスの心情の移り変わりが秀逸。情景や周辺人物の描写も、ともすれば必要以上なほどに詳細ですぐに作品世界に入り込めた。ぼく自身の受験時代を思い返し、これでもかと感情移入してしんどくなりつつ、それでも眩しかった。 そして第3,4章は青春小説。同じくドイツの『飛ぶ教室』のごとき、少年たちの若さと美しさに目が潰れそうになる。特にハイルナーとハンスの友情はもはやブロマンスの域を超えており、かといって同性愛でもなく、異性への興味に目覚める前の少年だけに許された尊い関係性としか言いようがない。 仲直りの際のハンスの言葉はグッと来た。「許してくれなきゃダメだよ、ハイルナー！こうやってきみの周りをうろうろするくらいなら、むしろ最下位になりたいんだ。きみさえよければまた友だちになろうよ。そして他の奴らに、他人はお呼びでないと見せつけてやろう」。名訳だと思う。 そして第5,6,7章で、ハンスの苦悩が最高潮に達する。その過程もリアルで、挫折の後しばらくの放心状態を経て絶望に陥り、そして一時の小康状態、更に深い絶望というのを繰り返す。 ここまで散々ハンスに感情移入してきた身としては救いのある終わり方を望んでしまうところだが、個人的には考えうる限り最悪のバッドエンドだった。それでいて悔しいほどに美しい。古代ギリシアやシェイクスピアにいう悲劇の魅力を垣間見たように思う。 枝葉の話にはなるが、既訳の多くはタイトルを『車輪の下』としている。そもそも「車輪の下」とはドイツ語の表現で落ちぶれる、といった意味らしいが、本作で描かれているのは車輪の下「で」どう振る舞うかであり、光文社古典新訳文庫版のタイトルの方が内容に適切な気がする。

中学生の時に読んで以来の再読。 話はうろ覚えだったが、なぜが、「ハンス」「ハンス・ギーベンラート」という音が頭に残っており、先日図書館に行った際、新訳古典文庫があるのが、目にとまり、借りて読んでみることに。 1, ヘルマン・ヘッセ特有の描写がすばらしい。 2．結末部分を覚えていなかったので、衝撃だった。 読み継がれる名作だと思う。 思春期特有の心理がみずみずしく描かれている。 それと同時にドイツの冬の自然の感じとか、肌身で感じるよう。 訳者あとがきによると、「車輪（の下で）」には、ドイツ語の慣用句があるとのこと。 しかし、それを知らずとも、十分にこの古典的名作は読みやすいし、読み継がれる名作だと思う。 ヘルマン・ヘッセ、特に『車輪の下（で）』は、本国ドイツよりも読まれているというのは、なんかすごいとしかいえない。

おとなは、子どもに過度の期待をすることでつぶしてしまうこともある。 教育とはかならずしも人間を幸せにはしない、という感じの小説。 名作と呼ばれるだけあって、説得力がある。

有名な本なので読んでみた 事前に他の方のレビューを見ないで良かった （読んでいたら、多分最後までたどり着けなかった） 秀才タイプならではの悩み？ 教える側（教育体制）への問題提起でしょうか 文章としては主人公の悩みをひたすら追いかけていくので 読んでる方がノイローゼになりそう ただドイツ？の地方風景の描写が素晴らしいので、 なにげない釣りや収穫したリンゴをジュースにするシーンは目に浮かぶよう

ノーベル賞作家ヘルマン・ヘッセの代表作のひとつ。大人たちの期待と詰め込み教育に押しつぶされる少年の軌跡。 悲痛な話だ。日本人に特に人気があるというのも、少年ハンスにはどこかしら共感するものが多いからだろう。繊細な感性と周囲の視線。友情と恋愛における齟齬。思春期における様々な問題のすべてが、何かをかけ違えたようにうまくいかなかったら、誰もが同じような苦悩に埋没してしまうかもしれない。そのリアリティと、教育のあり方に対する糾弾は、今の日本人にとっても他人事ではないと思えた。泣ける体力のあるときに読んでおきたい名作。

ヘッセの代表作。田舎の神童が難関試験に合格し進学するも心の病に陥り、地元で働くことに…教育について考え直させられる作品。

キスシーンが幻想的で、ザ・耽美でもう最高 美しい自然の描写は、煌びやかな川の流れが目の前に浮かぶようだった

日本語訳が非常にわかりやすく、文学初心者の私でも読み終えることができた。 主人公ハンスに性格や思考に共感できるところは少なからずあったので、飽きなく読めた。主人公の最終的な結末をみて、少なからず同情の念はわいた。本当の意味で主人公ハンスを理解し支えてくれる大人がいれば、こんなことにはならなかったのではないかと思う(母がまだ存命で、友人も退学したければ、こんなことにならなかった？)。 ドイツの田舎の美しい自然描写や街の暮らしなどが細かく表現されていて読んでて楽しかった

どこまでも美しい言葉のリズム 美しい中に痛みを感じる表現 1905年に書かれた作品を今わたしは読んでいる… 100年以上前の言葉に 今の私の心が震えている… “車輪”という言葉に 絶望と希望が込められているのだろうか… 少年の心の成長の繊細な描写が描き出されている 時に車輪を追い抜き 追い越され 下敷きになりながらも ヘッセ自身の人生を体現させてくれる ラストはまるで映画を観終わったかのように すーっと私の前から物語が消えていく… 心に残る映画を観たあとの 少しずつこちら側の世界に戻ってくるような感じがした… もしも この作品を読みなおす機会があるならば… 間接照明がほんのり灯る中で ウイスキーを飲みながら ヘッセの世界を堪能してみたいかもしれない…

要所要所での人間に対する分析が非常に鋭く、登場人物それぞれの人生もどこか見過ごせないような感じがして、とても面白かった。ハッピーエンドと捉えるか、バッドエンドと捉えるかは人によりそう。主人公のような人生を歩む人は多いと思う。

思春期の少年の、細かな心の動きをしつこく客観的に描いた作品。 10代の頃に出会っていたら、すごく救われるか図星すぎて直視できなかったか。 思春期って命がけなことを思い出した。 それとは別に季節と風景の捉え方が秀逸。

2018年43冊目。 「穏やかな川沿いにある牧歌的な水車の車輪のそばで繰り広げられる青春物語」かと勝手に想像していたのだけど、全然違った。「そば」じゃなくて、車輪の「下」。ドイツ語で「車輪の下敷きになる」という言い回しには、「落ちぶれる」という意味もあるそう。エリート教育のなかで瑞々しい感性が奪われ没落していく様を見て、牧歌的だった車輪のイメージが恐ろしいものに変わってしまった。逆に、肉体労働の歯車のなかに入ることで慰みを見出すシーンも印象的だった。「車輪」という言葉のなかに、絶望感と希望感が両方込められている作品なのだと、読み終えて気づいた。ヘッセの本は、『デミアン』以降の、精神世界や東洋思想に傾倒していった後のものしか読んだことがなかったので、新鮮な感覚だった。

昔大学生のころだったと思いますが。。 そのころに付き合っていた人に紹介してもらった と思う本。 そのころは読まなかったのですが。 その時にこの本を読んでいれば、どう思って どうなっていたのか？ もういまとなっては、そんなに重くは受け止めることは ないですが。 やはり、自分のことを考えてしまう内容だったと思います。 だれでもある感情だとは思いますが。

中学生の頃に母親がこの本を買い与えてくれ(訳者が異なりヘッセ翻訳者として高名な高橋氏であったが)、読んだのが初めての記憶。しかし読んでいる途中は主人公のハンスがかわいそうでならなかった。その感想は今も変わっていない。 好き嫌い関係なく、そしてなんの疑問も持たない(持てない)子供に勉強をさせるのが本当に正しい教育の姿なのだろうか… 私自身も親からの期待を裏切れずに過ごした塾漬けの毎日に嫌気がさし、勉強嫌いになってしまった人間だからそう思うのかもしれない。 やはり今でも読んでいて辛い物語で、結果的にヘルマン・ヘッセという素晴らしい作家を10年以上も遠ざけてしまうことになったのは残念でならない。少なくとも本書はヘッセ諸作の中で、中学生に読ませる本ではないのではないか。親が子供に与える本の大切さはもっと認知されてしかるべき問題だと思う。

小学生の時、母親から、読むようにと無理やり押し付けられた本の中に「車輪の下」があった。たしかポプラ社から出てた小学生用に易しく翻訳された「車輪の下」である。当時、どうしてもその本を読む気になれず、そのまま年月は過ぎてたんだが、今回、新訳という事で「車輪の下」に初挑戦してみた。 読んでみる気になったのは、あるラジオ番組で、新訳で出された本書のことを褒めていたからだ。非常に読みやすい訳って聞いて、読んでみようと思ったわけだ。もっとも本書を購入してから半年近く積読状態だったんだが・・・。 ヘッセの自伝的小説とも言われる本書。おおまかな流れは、ドイツのある田舎町。町で一番の優等生ハンスは、神学校に入学するため友だちとの交流や遊びも犠牲にして勉強に打ち込む。ハンスは、まわりの同級生や労働者を見下していた。自分は彼らとは違うんだ、と・・・。 やがて2番の成績で合格したハンスは、神学校で型破りな少年ハイルナーと出会う。彼との友情を育みながら、ハンスは勉強以外にも楽しみを見つけるのだが、ハイルナーが退校処分になった後から、精神を病みはじめ、とうとう授業中に倒れてしまう。 故郷に戻ってたハンスは、エンマに恋愛感情を抱くが、その感情をコントロールする術もわからず、悶々とするうちにエンマは町から姿をけしてしまう。 職人の見習いとして働き始めたハンスは、それまで自分が見下していた人たちの生活の中にも、確かな喜びが存在することを知る・・・。 この本のテーマは、教育制度や子供を理解しようとしない大人への批判なのかなぁ。ただ、それだけでもないような気もする。読む人によって、それぞれの受け止め方が分かれるような作品だと思う。 神学校でのハイルナーとの口づけのシーンは、BL要素が満点だな。不安定な思春期の心の揺れをうまく表現してるんじゃないか？エンマとのシーンもなかなかエロティックである。自分の感情と欲望を上手くコントロール出来ない思春期特有のもどかしさ・・・。 また、全編を通して自然の描写が多い（くどいほどだ）だが、ドイツの風景が目の前に広がるようだった。 神学校の校長の言葉で、 「手を抜いちゃいかんよ、さもないと車輪の下敷きになってしまうからね」 と述べられている部分があるのだが、運命という車輪の下敷きになったハンスの人生を読んで、自分のこれまでの人生も想い返していた。 最後の場面、フライク親方の台詞が印象的だ。 「あそこに行く紳士方も」と彼は小声で言った。「ハンスが破滅するのに手を貸したんですよ」 「あなたとわたし、我々も、あの子にいろいろとしてやれたことを怠ったのではありませんかな？」 この話を小学生に読ませるのは無理だろ！いくら易しく書き直してるとはいえ、この本の持つ批判精神までは理解できないだろうな。と、自分の母親に呆れた・・・。 背表紙～ 周囲の期待を一身に背負い猛勉強の末、神学校に合格したハンス。しかし厳しい学校生活になじめず、学業からも落ちこぼれ、故郷で機械工として新たな人生を始める……。地方出身の一人の優等生が、思春期の孤独と苦しみの果てに破滅へと至る姿を描いたヘッセの自伝的物語。 訳者のあとがきで触れられているのだが、この「車輪の下」、本国のドイツよりも日本の方が、毎年10倍売れているそうだ。わかる気がする・・・。

いたって普通、という感想しか持てなかった。 緩慢に人が壊れていく話。 人といっても、10代の真ん中位の少年だけれど。 共感も何もなかったのは、年を取りすぎたからか、元々心がないからか。 150717

教育業界はいつの世も問題を抱えている。教育を受ける子供たちが苦しむのは不条理である。 大人はかつて子供だったのに、自分が子供だった頃を覚えている人は少ない。 子供に寄り添える、子供が手放しで心を見せてくれる、そんな大人になりたい。

ヘッセが1905年に発表した自身の学生時代を描いた自伝的な長編小説。初めて読んだのは、中学生の頃に新潮文庫から出ている高橋健二訳でしたが、今回は新訳で。しかし、100年以上前の作品が、今も読む度に新しい感動を生みだすという持っている力に本当に驚かされる。ハンスの周りにいた大人たちがもっと色々なサインに気づいていれば、彼は死なずに済んだんだろうと思うとやるせない気持ちになる。新訳はかなり読みやすいので多くの人に読まれると良いな。とは言うものの、四苦八苦しながら、あえて旧訳で読むという選択肢も面白いと思う。

ハンスは若者の象徴のように思える。 頭がよくて言われたことは有無を言わず勉強する。インプットするがアウトプットする機会を得ない。 そんな彼がどんな結末になるかとても関心があった。まさか飲んだくれて死の結末になるなんて。 ひたすら勉強して学校に合格し、恋やら友情やらを味わい、没落の道を歩んで行った。 これはハンスだけの問題じゃない。周りのサポートのなさも影響していると思う。一つの道にしか与えず、その道をそれたはのけ者にする。 大人だって責任があるんだ。

読んでいて、すごくやりきれない気持ちになった。牧歌的な生活の描写と主人公の悲惨な生活の対比が、素晴らしかった。

前半の神学校篇はBL展開じゃないか！（笑 ラストについて。女や労働、酒という新しい刺激に楽しさを見出すハンス君だが、それはかつて少年時代に彼が見下していた「俗な輩」が好むものではないか？と。それに気付いてガーンときたのではないかなぁ、と。 でもハンスは最後に微笑んでいた。自分の中の俗な部分を受け入れたってことなのかな。

見えない「将来」の為に我慢するよりも、生きてる「今」を大切にしたいと思わせてくれる。詩的な情景描写も◎

エリートとして期待されていた少年がしだいに落ちこぼれとなり、やがて破滅に至る――そんな過程を描いたヘッセの名作です。新訳だけあって読みやすく、内容がスムーズに頭に入ってきます。 神学校での生活を描いた前半部では、宗教的な異国情緒を感じるとともに、少年（生徒）たちの密な友情に心を動かされました。「エリートからの転落」というテーマは学歴社会（または能力社会）の現代でも十分通用しそうで、いろいろと考えさせられるものがあります。

　ハンス・ギーベンラートはラテン語学校では群を抜いた秀才。絵に描いた俗物の父親や学校の凡才とは違う種類の人間であり、違う人性を送ると確信している。特筆すべきとすれば、「経験な善人」である靴屋の親方と、「自分もそうなるであろう」学究の徒である神父。しかし神学校入学の受験勉強の時点で一度精神の平衡を失いかける。 　神学校では型破りの天才肌ハイルナーと信誼を結ぶ。それ故「よく出来る生徒」から「どうにもならない悪童」へと教師の評価は落ちて行く。ハイルナーが学校に残っているうちは友情で以て周囲の視線にも耐えられたが、彼が学校を抜け出し手紙も寄越さないと判って遂に精神の平衡を保てなくなr。 　地元へ帰ってからは自殺を考えてみたり、女性に対して（全体を通して唯一女性が登場する件）不可解な感情を抱いてみたり、かつては見下していた作業場の労働者の生活を再評価してみたり。しかし何があったかはともあれ、彼の第二の人生は始まる事はなく、川に溺れて「少年の様な」姿で死体へと変貌する。 一般的な評価としては「多感な少年を破壊する学校教育」。 私が見たものとしては、気持ちが悪い程に過剰な自然描写。故郷や幼年時代に対する素朴な憧憬。級友や少女に対する謎の執着。 或いは自分でないものに対する興味の欠缺が原因か。

はじめ読んだのは高校のころだったと思うけど、新潮の高橋建二訳だった。 そのときはやたら内容が重苦しくかんじられたし、読後感がアレなもんで「こなくそ！」てな気分になった。 新訳で読むヘッセ。いいです。 再読だからもちろん物語は破滅という終局に向かっていくことはわかっているんだけれど、全体としてはそんなに暗くなくて、なおかつハンスが最後に感じる抗いようのない徒労感みたいなものにも難なくついていけた。 あとハンスの自然や遊び、あるいはハイルナーに寄せる友情やエンマへの恋慕といった瑞々しさは、やはり新訳に分がある。

　今までずっと食わず嫌いだった作品なんだけど、想像よりずっと面白かった。もっと前に読んでおけばよかった。 　猛勉強して田舎から神学校に進んだ主人公は学校での生活になじめずに落ちこぼれ、敗者として田舎に戻ってくる。機械工として新たな一歩を踏み出そうとするけれど、さらなる苦しみが主人公を襲う‥。 　ストーリーは暗いんだけど、ドイツの自然が上手に描かれているし、主人公の脇を固める登場人物たちも個性的で、どんどん読み進められた。田舎でも神学校でも自分の居場所を見つけられなかったある意味「半端」な主人公の苦悩が伝わってきた。

中学受験をしてた頃以来の再読。 今にして思えば、受験秀才が破滅を迎える話を受験生が読んでいたのね。数か月後に入学した中学校とあいまって、間違いなく今の自分の人格を形成した小説である。

小さい頃のワクワクした気持ちを感じられる部分もあるけれど、常に悲壮感がつきまとう。どうすれば彼は救われたんだろう。

中学時代に「車輪の下」を読んだ記憶はあるが、内容はサッパリ覚えていなかった。息子の教科書をきっかけに、改めて最近の訳を手にした。十代特有の曲折…というが、酔っ払い溺死しても不思議でない四十代にもタイムリーだった。

ヘッセは小学校の教科書に載っていた短編を読んだきりで道徳的ないささか説教くさい作風と思い込んでいた。 しかし改めて本作を読んでみて、模範的な人間になることを啓蒙しているのかと思いきや、個性を廃して国家に都合のいい人間を育てようとする社会への批判が込められていることに気づいて読み方がくるりと変わってしまった。 周囲の過剰な期待と失望に抑圧された主人公が束の間の安らぎを得る自然や風景の描写が圧倒的に美しい。

画一的な理想を強要する閉鎖的な大人たち。素晴らしい人生を歩む才能を持つ少年の人生が、大人たちによって、捻じ曲げられていく過程が瑞々しい文体で綴られていく。活き活きとした自然を描き出した情景描写が、ストーリーの陰鬱さといいバランスをとっている感じ。 母国ドイツ以上に、戦後日本での読者が多いことにも納得。 思春期の苦闘の果てに、「自分という小さな人間とちっぽけな人生が、大きなリズムの中に組み込まれる」のをハンスが観る瞬間、少年の青臭い哀愁が漂って、なぜかあったかい気持ちになる。

なんて　弱くそして強いのか・・ 昇華できない心の澱は　どこに溜まるのか 小学生の時　仲良しの友達から「もう遊ばない」といわれて非常にショックだった事を思い出した。　あのときの澱はいまだに昇華できてないのかもしれない。

勉強ができるものの神経が細く、社交的でない少年が、同性愛的な友情や恋を通して成長を見せつつ、破滅へと進んでいく姿を描いた小説。

ヘッセの本を読んでいて感じることは、これは自分の体を一度通していることなんだな、ということ。 自然の描写、未発達な少年の心の動き、細やかで、みずみずしい表現が秀悦。ヘッセの眼を通してみると、 こんなにも世界は美しいんだなと感じる。

『201206 古典強化月間』 これは読むなら思春期でないと意味がない。(しかし思春期にこの手のいわゆる文学に浸って喜びを見出だすのは作品のテーマに反しているように感じる矛盾) 最後は唐突過ぎて面食らった。

ヘルマン・ヘッセを読んだのは中学の教科書に載っていた少年の日の思い出以来。 ストーリーはもちろん、人物描写や情景描写が秀逸だった。 その分、結末が好きになれなかった。教育批判にしては短絡的かなと。

真面目で勤勉で良いことだけを信じてきた若者の行き着く果てが描かれている。過剰な教育に対する批判であり、警告でもある。ひとつのことにとり憑かれた者が如何に盲目で正しい者の声が耳に入らないことか。また、幼少期の教育が如何にその後の人生に影響を与えるかを示唆しているように思える。何度も読み直したい一冊。

がんばって、がんばって、ただ自分自身はそうやっていきた。 レールに縛られるんじゃない。自分の道を進むんだって。 ひらすらそういう生き方したら、なんだかこの世界自身を遮断しなきゃいけなくなって...。 学生時代に読んだら、何か変わっていたかもしれない。 すごく読んでてつらくなる。でも、みんなそう悩んで生きるんだ。 そう思う。

児童文学の名作。そんな予備知識だけで読んでみたら、思いっきり、教育批判。作者ヘッセの時代には、生徒の個性を尊重する教育なんて存在しなかった。生徒を枠に当てはめることこそ、優れた教師。金八先生なんてトンデモ教師扱いだ。 都会のエリート教育からはみ出してしまったヘッセの分身、主人公ハンスは故郷へ戻る。そんな彼の劣等感を取り払ってくれたのは、故郷の友人であり、自然だった。 ヘッセは当時の教育に落ちこぼれてしまったものの、その憤慨をバネにノーベル文学賞。ある意味、良い反面教師に恵まれたってことか。

前に感想文かくために読んだんだけどあのときは新潮文庫のだったかなあ？なんかすごくむずかしくてよくわかんなかったんだよね でもこれはやばかった!めっちゃおもしろかった!前半の神学校のところはずっときゅんきゅんにやにやしてた＾＾かわいいなあ～! やっぱり男の子同士のキスとかどきどきするよ　じょしだもん!

子どもの頃、少し読んで以来なんだか”苦手だなー”と思っていたヘルマン・ヘッセ。この新訳で再挑戦して、その魅力にようやく気づくことができました。自分が成長した、というのもあるかと思いますが、やはり、古典特有の古さ、とっつきにくさを感じさせない新訳が大きかったように思います。この本をよんでからは、ヘッセの他の作品や、他の古典と呼ばれる小説もよく読むようになりました。私に、”古典への扉”を開いてくれた一冊です。古典、ヘッセが苦手だと思ってる人にこそおすすめです。

ヘッセの自伝的小説。 勉学と友情の間で悩む主人公に共感。 わたしも一人が好きなので、他人とペースを合わせるのが 無駄なような気がしているので。

ヘッセ自身の学校に対しての怨みのようなものが感じられる。 そういう怨みがましい作品は好きです。 とても面白く読めた。思春期を描いた作品だったので、思春期の人にこそ読んでほしい。 私も中高生のときにこれを読めばよかった。 そうすれば、高校を卒業した今よりも、もっとハンスに共感できただろうと思う。

「くらーいお話」だけでは決してありません！ 学校の教育体制などへの痛烈な批判そして、鮮やかな情景描写、恋も描かれていたために、意外性があり、満足です。 もし、私が大学受験前に読んでいたら、青年の苦悩だけに焦点が行ってしまったのでしょうが、 大学３年の今、読んだからこそ、幅広い視点で楽しめたと思います。 自分の苦しかった経験と、ハンスの体験を重ね合わせて懐かしく振りかえることもできた一冊です。 ☆を一つ減らしたのは、最後の終わり方があっけなく、いまいちに感じたためです。

中学生の頃に新潮文庫で読んだ時は、ハンスの劣等感に自分を重ね過ぎていて、ここまで繊細な自然描写がなされていることに気付かなかったな。ハンスの運命を、語り手が早い段階から示唆していることにも。なんとなく「いまを生きる」を読みたくなった。

ヘッセの幼少時代を重ね、学校教育・期待に踊らされる少年を描いた作品。 ハンスがどうしたら救われたかはわからないが、幼少期は野を駆け回り過ごすのがよいと思う。 つい期待をかけてしまいがちだが、多感な時期を奪ってはいけないと思うなぁ

2009.12.12　三洋堂書店購入 ヘッセの自伝的小説。 思春期の苦悩を描き出している。結論がちょっと納得できない･･･。

「名作も読まなかな」という適当な動機で手に取った本。ほんとに、なんの情報もなく。教科書に載ってたらしいけど…そうだっけ（汗）・・・・おもしろい！！びっくりです。こんなおもしろいなんて。ストーリーはおもしろくなくて、キャラクターも特別おもしろくなくて、だけど何かが面白い。ほんと、なんでかなぁーおもしろいの。解説に日本の競争社会に似てるからだ、みたいにあったけど、でも、少しちがって、ゆとりみたいなのあるよなとおもう。新訳だから？ほかにもいろいろよむぞ！

ほんとうによい作品だった。 「中途半端な進学校に行き、入学当初は期待とやる気に胸をときめかしていた体をとっていたのに、根っからの反骨精神やできる人間からの重圧感と不安感、周囲の他人事な期待から来るプレッシャーと勉強に対しての嫌悪、子供時代を思い出して後悔をし、大人になることをためらう上、昔は勉強できたけれども今じゃあとてもついていけてないくせに、昔培った他人を見下す精神はいまだ健在で、口ばっかりの無能になりつつある人間」に是非読んでほしい本の一つ。 勉強と子供であること、趣味に生きることを丁度５０：５０で生きていたい。自分にとって、その思いがとても強くなる本だった。