【感想】問う方法・考える方法　――「探究型の学習」のために

「私たちは自分の人生の中で出会うさまざまな課題を、見つけ、調べて、解決することが求められる時代に生きている。日常の関心を一歩前に進め、「対話」を通じて学びを広げよう。生徒と教師に向けた「探究型の学習」…のためのテキスト。」

目次
第１章　「探究」とは何か
第２章　探究的な学びとは何か
第３章　探究型の授業と哲学対話
第４章　文献収集と読み解き方
第５章　プレゼンテーションの仕方
第６章　レポートの書き方

著者等紹介
河野哲也［コウノテツヤ］
１９６３年生まれ。立教大学文学部教育学科教授。慶應義塾大学大学院文学研究科後期博士課程修了。博士（哲学）。専門は哲学、倫理学、教育哲学。ＮＰＯ法人「こども哲学・おとな哲学アーダコーダ」副代表理事。総合的な学習／探究の時間や道徳科教育の指導も行っている続きを読む

探索学習の教室を想定した本であると思うが、「探索的に学ぶとはどういうことか」、探索的かつ論理的思考のプロセスをとことん丁寧にかみ砕いて書かれており、実務家としても学ぶことが多かった。数多く出ている研究…や論文の入門書より優れて分かりやすく、たとえば社会人でこれから大学院入学を検討している人にも「研究とは」の初歩を知るに十分な内容であると思う。続きを読む

高校の総合的な探究の時間向けの教科書となる本であるが、大学生でも通用し、かえって大学１年生向けの教科書として優れているのかもしれない。
　議論の仕方だけでなく、論文の書き方まで懇切丁寧に書かれているの…で、卒論執筆にも役立つのかもしれない。続きを読む

高校教育では、総合的な学習の時間が総合的な探究の時間に変わる。探究的な学習を進めるに当たって、哲学対話のやり方、文献の探し方、プレゼンテーションの仕方、レポートの書き方を詳しく説明している。小学校の総…合的な学習の時間にも役立つ。続きを読む

［読書］４　問う方法・考える方法　河野哲也（２０２１）
第一章　「探究」とは何か
第二章　探究的な学びとは何か
第三章　探究方の授業と哲学対話
第四章　文献収集と読み解き方
第五章　プレゼンテーション…の仕方
第六章　レポートの書き方

今週末の読書会の課題図書。来年度から高校で始まる「総合的な探究の時間」を見据えて学習者のために探究について概要と方法が書かれています。大学生の時に読んでたらレポートの取り組み方が違っただろうなぁ笑

　学習者である自分としては、「よい教育とはどんなものであるか」「今の子どもたちとどうか変わっていくべきか」探究していきたいなぁと思ったときに、どのようなプロセス、まとめ方をしたらいいかがわかりました。
　小学校教員としては、高校や大学で探究的な学習をしていく上で土台となる「考えるのか楽しいということ」「考えを伝え合う素地」をどう学んでいけるかを考えるきっかけになりました。
ら
週末の読書会が楽しみでやんす続きを読む

抜粋
自分の探究がだれのためのものか、何のためのものかをはっきりと意識して探究を始めます。
ケアする思考、これから考えていこうとする対象やテーマや問いを大切に思い、それをめぐる考えや発想をそだてていこ…うとする態度のことです。続きを読む