齋藤孝先生の『読書する人だけがたどり着ける場所』でこちらの本が紹介されていたので、中学生の理系の長男にオススメの本を探すためと、小２の息子が楽しく読めて、理科好きになる本を知りたくて手にしました。 　前国立天文台長や、理科の本の読み聞かせ会の方、早稲田大学教授、東大教授、「かがくのとも」編集長など理科の楽しさを知る１２名の方々が、子ども達におすすめの本を紹介してくれてます。 　たくさんたくさんメモして、図書館で予約リストに登録したり、Amazonで購入しました。あと１０年早く知ってたら、長男が読書好きになってたかも？

いろんな人が科学の本を読んだ方が良いと書かれてますが、違いがいまひとつ分かりません。 とはいえ、理科読やるべきとは認識してますので、積極的に選んで行きます。 家での実験よさそうね。本買ってやってみよう！

複数著者による理科読に関するエッセイもしくは紹介本。 参考になったのは、Ｐ４９坂口美佳子さんによる「科学あそびでむすぶ科学の本と実体験」、Ｐ６５山岸悦子さんによる「中学・高校生にこそ科学読み物を」の章。 この本に触発されたこと。 １）読んでみたい本、何冊か。 ・みんなうんち　五味太郎 ・たんぽぽ　平山和子 ・ロウソクの科学　ファラデー ・オックスフォードサイエンスガイド ２）理科読活動。 英文書籍を翻訳してみる、など

　読書は「文系」の営みなのか。もちろん、そんなはずはなく、読書に「文系」「理系」の区別はない。でも、では読書活動に「理系」的要素を感じるかといえば、それをひしひしと感じている人は少数派ではないかしらとも思う。要するに、読書に「文系」「理系」はないと頭では理解していても、実際の読書活動の実態を見ると、どう考えてもそれは「文系」の営みとしか捉えられないことが多くあるという話。実際、例えば「国語教師＝本をよく読んでいる」というイメージがあったりして、むしろ国語教師ならどんな本も読んでいるんでしょ？的な見方もあるんじゃないかって思う。これはそもそも、よく言う「読書」の意味する幅が小さいことによる弊害とも受け取れるけど、結局「読書＝文系」を体現した例と言えるでしょう。あー、もっともこういった議論は、そもそも「文系」「理系」なんて区別はナンセンスだ！なんていうのは抜きにして、ね。 　本書には、主に「理系」畑の方々による様々な角度からの「理科読」のススメが掲載されている。目次を見ていただければ、わかるけれど、多くは「子どもに科学読み物を読ませるには」という視点で書かれているが、その中で大人が科学読み物に興味を持たないから子どもに伝わらないことも明らかになる。「はー、なるほどなー」となることも盛りだくさんで、「読書」とは何だろうということを考える上でも使える一冊。 【目次】 はじめに 第１部　子どものふしぎ心に寄り添って 　１　はじめてであう科学の本　　森達夫 　２　自然の広がりを伝える―科学者として考えること　　海部宣男 　３　一冊の本から科学の世界を広げていこう―「よもあそ」から　　吉田のりまき 　４　科学あそびでむすぶ科学の本と実体験　　坂口美佳子 第２部　科学の本を読む文化を 　５　中学・高校生にこそ科学読み物を―理科の授業に取り入れる　　山岸悦子 　６　物語絵本や児童文学を楽しむように　　辛島泉 　７　科学する心―社会的基盤としての読書　　川本裕子 　８　本好きな子どもを育てよう―もっと科学の本を　　滝川洋二 第３部　学校や地域で科学読み物を活かす 　９　子どもと本をつなぐ場所―学校図書館　　土井美香子 　10　小学生と科学の読み物　　小澤恭子 　11　文庫活動と科学絵本　　福田晴代 　12　子どもの科学の本を集団で評価し書評をつくる―教師と編集者たちの試み　田中久雄 おわりに

子どもの「なぜ」を大切にし、探究心を育み世界を広げる手伝いをすること→理科読 具体的な活動例やオススメの本も多数紹介あり。

子どもって理科好きだもんねぇ。自分からは読むけど、親が幼い子に読みきかせするときにはなかなか選ばないよね。自省しながら読んだ。あれから理科絵本や理科読み物を手に取ってみたら、やっぱり面白い。そして、この本自体もとっても読みやすいので興味のある方にはお薦め。