世田谷区の公立中学校長だった著者の取り組みを著した本書。 子どもを一人の人間として、真正面から向き合って学校という環境を子どもと一緒に作り上げた記録だ。 子どもに教員としてではなく、一人の人間として素の自分で向き合う、その姿勢が子どもたちの心を動かし、心を育てる。 簡単なようでいて管理や支配に慣れた大人には逆に難しいが、実は人との関わり、コミュニケーションの基本中の基本ともいえる。教育者、支援者の立場にいる人はもちろん、子育て中の保護者にも読んでほしい一冊。

書きたいことが多すぎる！ ひとつ言えるのは、教師と生徒の関係性だけではなく、子育てにも大事なことがたくさん書かれていた。 それだけではなく、思春期の子どもたちと接する時にも。

「すべての子どもたちにとって幸せな3年間を送るにはどうしたらいいか」 そこを突き詰めた結果が、校則なし、宿題なし、授業中寝てもOK、スマホ持ち込みOKなどだったことがわかった。 軍隊式の学校制度に疑問を感じて、このような取り組みをしている方々に関心が高く、映画『夢みる小学校』のシリーズを観たりもした。 しかし、役目や使命を見つけようともがいていた私自身に 「本当の自分で活き活きと行動する先に道は開かれる」 そんなメッセージを受け取ることができた。

道徳のルールはあるが校則はない公立の中学校。公立でここまで変革をもたらせる人や学校は本当に素晴らしいと思う。 いちばん心に残ったのは、「心に怒りを持て。理不尽への、世の中への怒りは絶対忘れてはいけない」という言葉だった。私は自分の怒りっぽいところがすごく嫌いで怒りを抑えて生きてきたけど、ちゃんとそれも認識して原動力として使おうと思った。 また、変化をもたらすには変化をもたらせる立場を目指せ、という言葉。そういう立場を目指したい

どんな仕事でも経験が長くなればなるほど、忘れがちなユーザ目線。組織の論理もそりゃぁ、あるんだろうけど、こういうのを大事にしたい。 ただ、やっぱり「実践」はそりゃぁ、難しい。

ーー内容ーー 「すべての子供たちが3年間を楽しく過ごせる」ことをただ一つの目標にする世田谷区立桜丘中学校。校則や定期テスト、チャイムの廃止、制服の自由化など、普通の中学校での「当たり前」から解放し、子供たちが自ら考え、導き出した「やりたいこと」を実現させるために、学校側が最大限サポートする学校環境づくりが特徴的。具体的な取り組みや、その過程や理由も明かされている。さらに親子関係や過程学習など家庭教育のヒントも満載。 ーー感想ーー 制服、チャイム、定期テストもなし！ これだけ読むと突拍子もないようですが、全ては一つの問いから生まれたものです。 「子どもたちにとって、幸せな３年間を送るためにはどうしたらいいか」 それを学校の先生と生徒で話し合った結果の話だということです。 でも、どうしてここまで思い切ったことができたのか？ それは、ご自身の子育てにおいて参考にされたシュタイナー教育の考え方にありました。 ＝＝＝ あらかじめすべての子供たちが持っている、よく生きようというプログラムが発動しやすい環境をつくる ＝＝＝ 植物が誰に教えられなくても芽吹いたり花を咲かせたりするように 人間にも、本来、よく生きようとか、善人になろうとか、がんばろうとか、勉強しようとか、そうゆうものが備わっている。 後から教え込んだからできる、ではない。 だから著者いわく、子育てに「しつけ」は必要ない、ということです。 その代わり「安心できる環境」を与えることが親の役目。 それさえあれば、子どもはすくすくと自分の花を咲かせるのだといいます。 ー そんな著者のたったひとつ校長ルールは、 「世界を変えなさい」 これを桜丘中学校に赴任してから９年間言い続けてきたそうです。 人と違ってもいい、むしろ「変な人」が世界を変えてきた。 だから不満があるなら自分たちで変えればいい。 子供達はみんな、自分たちで「変える力」を持っていると信じて関わることが大事だということです。 ー 世界を変える、と聞くと日常から飛躍した感じがするかもしれません。 でも、親が子どもにどう接するか。 もっと言うと、親自身がどんな人間でいるか。 それが、子どもたち一人一人に大きな影響を与え、その子たちがどんな大人になるかで世界が変わると思います。 だから、親自身が、子どもには「よく生きる力」「変える力」が既にあると信じて関わることが、きっと見えないところで世界を変えていくのだと思います。 あなたは今日、子どもの何を信じますか？ ーーーーーー

校則をなくすことが、一番ではない。 あくまでも、手段の話。本質は、「全ての子供を幸せにしたい」である。 だから、校則をなくすだけでは、何も解決しない。 自分の生き方から、見つめ直さなければいけない。 分厚い鎧を着ても、きっと子どもたちには見透かされる。 本気で生きよう！

仮に中学生の時に出会えてたら転校してたかも 教員目線というよりは生徒目線で読みました。 学校に居づらさを感じていた自分にとって、救いになるような本でした。

過干渉をやめる。子どもの主体性に任せる。表面的に真似してもうまくはいかないだろう。子どもの失敗を許せる覚悟や辛抱強さが必要だと感じた。心に怒りをもって働く。

印象に残った文章 朝礼できちんとさせることが、学校生活で1番大切なことではありません。学校生活で1番大事なことはただひとつ。子供たちが幸せな3年間を送ること。それだけです。

子どもを信じる 子どものやりたいことを尊重する 子どもの可能性は無限 そんな学校がたくさん増えるといいなと思いました！

面白かった。いい本に出会えた。 タイトルから方法と成果の方に目を向けがちで読み出したが、そこには西郷さんの大切にしたいものがありそれを実現したのに過ぎない。 自分としては、自分で考えること、楽しく過ごすことの大事さ、そしてそれを進めてあげるのは愛情だと感じた。 一時期、方法や戦略に思考がシフトしていたが、感情を大事にするということに、気づいた。 親としての価値観も大事 この人の話を聞いてみたい。

こういう学校であるといいな。 こういう風に子どもたちに接することができるといいな。意識低下中でしたが、少し持ち直しました。 いい意味で友達のような教師。 愛情を持って接することのできる教師（これはなかなか難しい…） 真剣に一人の子どもと向き合い、何が子どもにとってベストか考える。 ルールだから。校則だから。教師は偉いぞ、言うことを聞け。（これは今時体罰では？）そんな変なことを言う教師にはなりたくないと思った。 何のためのルールか。何のための校則か。楽しく学校で過ごすためにはどう支援したら良いか。生きていく為に社会に出る為に何を伝えなければいけないか。 日々考えなければいけないこと、改めて学びました。

疑問に思う校則。なんでこんなルールがあるの？と聞かれると困る校則。いろいろあるから、すごいなと思う。ただ、実際はどうなんだろう？と疑問にも思う。

読んで良かった。本当に読んで良かった。 内容に引き込まれて一気に最後まで読みました。二時間くらいで読めました。 子育て、学校、の話ですが老若男女問わず全日本人が読むと良いのにと思いました。

私が教員として柱としている「解放教育(同和教育)」の理念がしっかりと背景にあるということを、まずこの本から感じ取ることができたのが大きかったのかなと。

・教師は「素」で勝負する。 ・子どもには“よく生きたい”というプログラムが備わっているから、大人は環境を整えてひたすら待つ。 ・7歳までは神の子。愛情をかける。 ・15歳で子離れ。育児はここまで。そこから先は子どもの人生。 ・校則はなくても、法律はある。治外法権ではない。 ・自由→自ら考えて選択→自立

子どもたちが、幸せな３年間を送ることだけに徹っした校長先生。こうでなければいけないという固定観念や子どもたちに説明出来ない校則に１番縛られていたのは、他でもない大人たち。こんな学校が少しでも増えて、生き辛さを感じている子どもたちが１人でも救われてほしい。非認知的能力を高める方法は、家庭でも是非実践していきたい。

システムとしての学校を変えるのは、かなり困難だと思う。でも、心配な子どもひとりに焦点を当てる、それならできる。

『校則なくした中学校　たったひとつの校長ルール』 定期テストも制服も、いじめも不登校もない！ 笑顔あふれる学び舎はこうしてつくられた 2020年現在、日本で最も有名な校長先生－世田谷区立桜丘中学校 西郷孝彦先生－の著書。 第１章　あれもこれも「ない」中学校 第２章　「ない」中学校にこうしてなった 第３章　子育ては15歳まで－親と子の関係 第4章　学校レポート－これからの子どもたちの育て方 「どんな子でも３年間楽しく過ごせる学校」を実現するために、西郷先生はこれまで学校で「当たり前」と思われていたことを悉くなくしていった。 制服、定期テスト、登校時間、チャイム、宿題など。 他にも、教室の机が整然と並んでいなくても問題なし、校長室を常時開放（スマホの充電もできる）、茶髪可・靴下の色も自由にするなど校則を撤廃、授業中に寝ていても起こさない、子どもが喧嘩しても叱らない、などもある。 西郷先生のこのような方針は、「インクルーシブ教育」と呼ばれ、すべての子どもが共に学べる学校をつくっていくことをさす。「学びのユニバーサルデザイン」とも言われる。 中でも一番響いたのは、生徒がうるさくしているときに教員が怒鳴るのをやめさせたこと。 「子どもは管理するものであり、教員が指示を出すもの」という固定観念（p.44）、確かに自分の中にもあるかも。 でも、怒鳴りつけない代わりに、「生徒が思わず聞き入るようなとっておきの面白い話を準備」するのって、怒鳴って静かにさせるよりもずっと難しいと思う。 自分が中学生だったときと比べて、時代の様相は明らかに変わった。 先生の指示を守る「典型的な中学生」がいわゆる“良い子”と言われていた時代はとうの昔に終わって、これからの社会では「自分でものを考える力」をつけなければならない。 この本に西郷先生が書いていることは決して絵空事や夢物語ではなくて、日本一成功したと言われている中学校の実際なのだから、自分も学校のあり方や教師としてのあるべき姿を今一度見つめ直さなければならないのだろうなと思った。 桜丘中学校の３つの心得（p.59） １．礼儀を大切にする　２．出会いを大切にする　３．自分を大切にする 他にも、教員にとって励みになる金言多数。 「教員は、素で勝負すればいい」（p.45） 「教員にも、自分の生活や趣味を第一にしてほしい」（p.64） 「どんな子にも、毎日いろいろなことが起きています。授業どころではない日もあるでしょう。それなのに教員が判で押したように「授業に出ろ」「集中しろ」でいいのか」（p.104） 「すべての子どもたちが持っている、よく生きようというプログラムが発動しやすい環境をつくってあげる」（p.137） 「失敗するのが嫌だからと何も事を起こさなかった場合、何ひとつ得るものがありません」（p.159） 「自分のとんがったところを探して、それをとことん磨く」（p.161） 「皆さんも小さい頃、明日は「もっとがんばれる人になりたい」とか「もっといい人になろう」とか「もっと勉強ができる人になろう」と思っていたに違いありません」（p.213） 「自分がいちばん心配だと思う子の面倒を見ます。そして、とことんその子に尽くすのです。その子のために全精力を費やします（中略）すると「愛情ってこういうことなのかな」とわかってきます」（p.216）」

人間がもともと持っている「よく生きよう」という意思を尊重し、その環境を整える。 世界は変えられるという成功体験を持たせる。 なんとなく読んだけれども感動しまくり。学校教育という観点ではなく、子育てにも通じる！

すごかった。こんな公立中学が実在するなんて信じられない。教育とはこうあって欲しいと思うすべてが叶えられていて衝撃を受けた。 私は中学時代の3年間ずっと学校という場所に対する居心地の悪さを覚えていて、無意味な校則に馬鹿馬鹿しいと呆れつつ、でも反発するほどの勇気はなくて不満ばかり抱えながら優等生を演じ切った。 成績も素行も良く手のかからない生徒だと思われていただろうが、心の中では先生たちを馬鹿にしていたし、学校とはつまるところ周囲から逸脱せずに社会の理不尽を叩き込まれるだけの矯正施設、檻なんだと諦めていた。 ところがどうだろう。世田谷区立桜丘中学校では、こんなにも生徒たちが自由に奔放に生き生きと過ごしている。"学び"の本質があった。先生は敵じゃ無い。ここは檻なんかじゃない。私がここで中学時代を過ごせたならどれほど救われただろう、と、読みながら時折胸がいっぱいになって涙がこぼれるほど感銘を受けた。 p23 自然科学の多くは、観察によって法則を発見しましたが、それと同じです。アイデアの源泉はすべて、目の前の子ども。子どもから発想をもらうのです。 p24 この学校の目標は、生徒が「自分」を取り戻すことです。喜びに満ちた「素」の自分に戻ることです。思いのまま自分を表現できることが、その子にとっていちばん輝ける瞬間なのです。それを促してあげることが、私たちの仕事です。 p32 「ゆうゆうタイム」は、教員の人としての成長を促す場でもあるのです。生徒に「教える」のではなく、生徒から「教わる」のです。学校は、教員自身にとっても、「学びの場」なのです。 p56 子どもたちはやがて、論理的に考えることを放棄してしまいます。そして、矛盾がある不合理な規則であっても、単に思考を停止して耐え忍ぶようになっていきます。「先生の指示を守る」ことのほうが、無用なエネルギーも消費せず、周囲に波風を立てないからです。 p57 「校則という規範がないと、先生によって言うことが違ってくるんじゃないか」こんな風に言ってくる人がいます。それでいい、と私は考えています。それこそまさに「社会」ですよね？社会では、人によって価値観や考え方かま違うことは当たり前なのです。意見や考えは違って当たり前。ではどうするか。自分はどちらの意見が正しいと思うのか、自分で判断すればいいのです。 p95 私は「普通の子ども」などという子は存在しないと考えています。"子どもたちのデコボコを、デコボコのままで認めることが鍵"だと考えています。その上でそのデコボコを吸収できるような仕掛け、パソコンのOSのような環境を作りたいと考えました。 p109 中学校の生徒会もそうです。大半の学校で形骸化しています。生徒から意見が出ることはほとんどなく、仮に出たとしても、結局、実施できるかどうかは、教員の判断になってしまう。これでは、生徒も「意見を出してみよう」ということにはなりません。私はこういう形式的な生徒総会が大嫌いです。そこで私は、生徒たちに向かって約束しました。「生徒総会で決まったことは、必ず実現させます」 p120 勉強するもうひとつの意味は、差別意識をなくすことです。ヘイトスピーチの多くは、無知であることからきています。正しい知識がないばかりに、必要のない差別意識を抱いたり、マイノリティーー少数の人たちや外国の方に敵意を持ったりするのです。正しい知識から差別意識は生まれません。 p130 何でもいいのです。子どもひとりひとりの個性が異なるように、「何が楽しいか」を決定するのは、校長でも学校でも教員でもなく、子どもなのです。545人の生徒がいたら、545通りの「楽しさ」があるのです。でも545人全員に、「学校に行けば何か楽しいことがある」と思ってほしいのです。 p139 私たち親の役目は、社会のルールを教え込むことでも、よその子と同じように育てることでもありません。「安心できる環境」を与えてあげることだけなのです。

改めてぶっ飛んでいる校長先生でした。うちの生徒が修学旅行で桜丘中を訪問し、教育理念から美味しいラーメン屋まで教わって帰ってきた。建前じゃなくて本質的なことが述べられている。自分たち教員が必死に守ろうとしているのは、秩序であって子どもじゃないのではないか。真剣に考えさせられた。

読んでいて、すごく優しい気持ちになれた。 自分が子どもの頃も、今も、あるべき姿に縛られすぎるが故に、人間関係がうまくいかないというのはすごく感じる。 でも特に教育の世界って、それが当たり前でやってきてるから、おかしいなぁと思っても、従わざるを得ないようなとこあって。 そんなことときちんと向き合って、なぜ、なんのためにやるのか？ということを教員や生徒と対話しながら見出していく姿に、感動。 こんな校長先生が、全国の学校にいてくれたらきっと日本の教育はすごーく変わるだろうなぁと思った。 でも人任せでなく、自分ができることから始めていきたいと思える、前向きになれる一冊だった！

2020/1/13 麹町中学校の工藤勇一さんと相通ずるものを感じた一冊。子どもの可能性を広げることが学校に必要なことであるはずなのに、現在の学校の多くは子どもの可能性や、思考する、実践する機会を奪う、個性を潰してしまっている場になっていないかという思いを前面に感じました。 また、桜丘中学校の西郷孝彦校長もまた、とても柔軟な考え方の人なんだなあというのが文章を読んでいてすごく伝わってきます。 トップダウンでただ命令や規則を守らせるために生活することに何の意味があるのか、社会に出た時に子どもたちが直面する現実と現在の学校は大きく乖離している現状は否めないと思います。 いきなり全部を実施するのは厳しいとは思いますが、この本を読んで自分が共感したことやなるほどと思ったことはうまく取り入れて実践へと繋げていきたいなと思いました。 西郷校長は教員も広い世界を見ていつでも転職できるようにしなさいと言っているみたいです。そんな色々なことに対して前年度を踏襲して…とか、今までこうだったからそれで…という考えに縛られないで、時代に合わせて思考を変化させていける人でありたいなと思いました。

　「校則をなくした中学校」という、表面的なことばかりが取り上げられますが、この本を読むと、西郷校長の一貫とした教育観というか、生徒観が見えてきます。そういう、背景にあるものも一緒に考える必要があります。 　p.39　誤解してほしくないのは、いま桜丘中学校で実践しているさまざまなことは、〝最初に結論ありきではない〟ということです。 　たとえば校則の廃止。 「校則なんてきゅうくつだ。だから全廃しよう」という教育論を金科玉条のように掲げて校則を廃止したのではなく、「子どもたちにとって、幸せな３年間を送るためにはどうしたらいいか」ということを考え、議論に議論を重ねていったその結果、そうなったということです。 　しかし、この本を読むと、この実践は、学校の力だけではできないと思いました。例えば、 　p.15　１年生のクラスを目にした人の中には、あまりの騒がしさに、「学級崩壊じゃないか」と思う人もいるかもしれません。 　こういう状態をも見守る教員はもちろん、保護者や地域も同じ価値観でいないと難しいものがあります。 　西郷校長は、この学校で１０年間校長を務め、この３月にご退職を迎えるそうです。校長先生が退職された後、この学校はどうなっていくのでしょうか。 　p.220　もし私が退任したあと、生徒が望む学校じゃない方向に動き出したら、誰かに頼るのではなく、自分たちで変えればいいのです。「ぼくたちはこういう学校にしたい」、「私たちはこういう学校の生徒でありたい」とがんばればいいのです。 　どうなっていくか、楽しみです。

思ってたよりも、好きな方向性ではなかった。ところどころ。個人的にはたった１つのルールに共感できなかったことが問題かなあ。少なくともぼくにとっては、生徒たちが学校にいるあいだ幸せに過ごせることがいちばんではない。中高のちがいもあるか。

校長の英断でできた「校則をなくす」。 しかし、本来、信頼関係ができているなら、校則は不要なのだと気づかせてくれる。また、居心地の良い学校には校則はなくても良いのだとわかる。 ただし、信頼関係を築くのには時間がかかること、根気がいることもきちんとかかれており、教師の力量と度量が問われるということも描かれている。 この校長だからできたことなのかもしれないが、本来はどの学校もこうあるべきなのだと強く思う。