【感想】日本語は「空気」が決める～社会言語学入門～

理論言語学＝記号としての言葉の内部構造を明らかにすることを目指す内部志向の言語学＝正しさの言語学
社会言語学＝発話された言葉と発話された外部環境の関係を明らかにすることを目指す外部志向の言語学＝ふさわ…しさの言語学

社会言語学からみた「言葉」についていろんなことが書かれていておもしろかった続きを読む

若者言葉は断定、限定を避けるぼかし表現が多い
共感したり参加しやすくするため。
とか、たり、って感じ、-くない？

ぼく
のび太は子供っぽくて頼りない感じ「ぼく」
スネ夫は都会的なお金持ち特有なキザな…感じ「ボク」
ドラえもんは消去法。わたしは大人っぽい、おれはのび太が立場上になる。から「しもべ」ともとれる「僕」

うち、あたし、おれ、ぼく、わたし、わし、おら、おい、自分、先生、拙者、ママ、お母さん、おふくろ
状況とどう見られたいかで人称変わる

英語は訛りたくさんあるから日本語訛りでも
たどたどしくても内容がある事が◯
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社会的立場を考えた上で正しい日本語を選択することは、日々社会で必要であるため、とても参考になった。アニメや漫画、身近なものを例としていて学生としては共感しやすくわかりやすかった。社会言語学への関心が深…まった。続きを読む

＜第二言語の能力は、表面的には第一言語の能力と違うように見えても、基本的な能力は第一言語と基盤を共有しているため（二言語共有説）、第二言語の能力は、第一言語の能力によって制限を受けているのです。そのた…め、第一言語の能力が不十分な段階で第二言語を習得しようとしても、弊害のほうが大きく、結果的にセミリンガルになることが多いと考えられています。
　つまり、第一言語である「国語」力が言語能力の基本であり、つねに英語に触れていられる環境にいる子どもでもなければ、「国語」力に割くべき時間を犠牲にして、焦って英語を身につけさせようとしても、「国語」力も英語力も身につかずに終わるおそれが高いと考えている言語学者が少なくないのです。＞（193〜194頁）

　小学校での英語の教科科がスタートしようとするなか、英語教育の研究者が揃って述べていることが上記の内容だ。「早くから英語をはじめれば、容易に英語習得ができる」という考えは、たしかに一部には適用されるが、絶対ではない。むしろ、小学校時代の英会話や英語塾での経験が後の英語学習に全く効果を及ぼさないことを示す研究は多数ある。世間の言説にまどわされて感情的に教育を考えてはならない。だが、人々は理論よりも情動に影響を受ける。いくら科学的なデータを提示して説得しようと試みても、人々の考えを変えることはむずかしい。英語教育に携わるものとしてできることは何なのか、よく考えたい。続きを読む

例文に古臭さを感じるという、この手の本にありがちなことはなくて、若者言葉の例文も新しい感じがするし、『トトロ』や『めぞん一刻』のシチュエーション例もあって好印象。一人称としての「こっち」や、女性が一人…称として「自分」を使うことが最近増えてきているということは知らなかったので、世代差を感じた。続きを読む

社会言語学の入門となるようになるべく術語をたくさん入れたとのことで，聞いたことのない専門用語がけっこうあった。言語心理学とは違うんだろうなあと思いつつ，具体的にどう違うのかはこの本だけではやっぱりよく…わからない。社会言語学の中に言語心理学（心理言語学？この違うもわかってないや）があるイメージ？
やっぱりもう1冊くらいガチな専門書（といっても入門レベル）を読むのがよさそうかなあ。続きを読む