発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。
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表紙
CONTENTS
【連載】学習困難な子どもの支援を考える 読みに困難がある場合の支援
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 中学・高校を見据えた約分・通分の理解に向けて
【特集】すぐ使える、ずっと使える! 普段使いのICT活用
[概論]合理的配慮を意識したICT活用
[実践1]特別支援学級での活用 意欲や集中力を引き出し学習の取りかかりをスムーズにする
[実践2]通級での活用 「これならできるかも!」安心して活動し、もてる力を発揮する
[実践3]特別支援学校での活用1 「さっと出して、さっとしまう」子どもが笑顔になる教材
[実践4]特別支援学校での活用2 身近なスマートフォンでコミュニケーション
【連載】みんながコーディネーター 3つの柱でコーディネーターを支える
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「ルールや約束事で従わせるよりも心を通わせて」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の問題に気づくには
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 ワーキングメモリの観点から考える漢字の読み書きの支援
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞 通級による指導実践と連携のハブとなる「特別支援教育推進センター」づくり
【連載】第13回博報教育フォーラム レポート 地域の未来をつくる原動力となる子どもの力を育む教育を考える
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「安心」からのスタート
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【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 通級による学校支援の実践
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】学校現場での工夫と授業づくり どうする!? 合理的配慮
[概論]提供と合意形成
[実践1]授業展開の工夫
[実践2]集団・個別の提供
[実践3]特別支援学校の実践
[法律コラム]合理的配慮は差別を解消するためのもの
【連載】みんながコーディネーター
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】リレー連載 実践のわ!
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【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち
とじ込みふろく「きもちのものさし」ポスターの活用法
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】保護者支援と連携に生かす教育現場のペアレント・トレーニング
保護者との連携を促すペアレント・トレーニング
保護者のストレス軽減につながる特別支援学校におけるペアトレ
親の会との連携によるキャリア教育の視点を取り入れたペアトレ
保護者の意識が変わった小・中の通級指導教室合同ペアトレ
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特総研は今
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】いま見直すべき保護者との信頼関係づくり
保護者の歴史を知り対等な関係を築く保護者連携
保護者にとっての「就学」に寄り添う支援
小学校における保護者の思いに寄り添う支援
卒業後の自立を見据えた本人と保護者への包括的な支援
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】外部専門家による支援と連携
学校と専門家の立場から効果的な連携を考える
子どもの活動を分析し、作業ができるような支援を検討する
きこえ・ことば・コミュニケーションの問題改善により豊かな学習や生活を目指す関わり
特別支援教育士との連携で内部専門家=教師の支援力を高める
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
「博報賞」レポート
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【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】みんながつくる みんなの学校~いつも一緒にいるのが当たり前~
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】特集就労前に身につけたい力
離職理由から考える学校や家庭で身につけたい力
知的障害のある児童生徒が就労までに身につけたい力と指導を考える
発達障害の子どもが就労に向けて学校と家庭で身につけておきたい力
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
【連載】優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】みんながつくる みんなの学校
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり
【特集】人との関わりのなかで自己理解を育てる支援
【概論】発達障害・知的障害のある子の豊かな自己理解を育てる支援
【実践1】自分の特性の理解を促しコントロールができるようにする
【実践2】自己の客観的振り返りや他者との相互交渉により自己理解を深める
【実践3】本人の「それならできる」を見つける支援で自己コントロール感を高める
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】LD児の一人ひとりのニーズに応じた支援と校内体制づくり
優れた実践を未来へつなげる 第46回博報賞
【連載】リレー連載 実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
みんながつくる みんなの学校
マンガ かなしろにゃんこ。
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】とびらを開けて
【特集】今日からできる! 教育のユニバーサルデザイン
【Part1 概論】教育のユニバーサルデザイン化を始めよう
【Part1 実践】全員参加を目指した授業づくり・環境づくり・仲間づくり
【Part2 実践】すべての子どもがわかる喜びを実感できる算数指導の工夫
【Part2 まとめ】大学から地域へ! ユニバーサルデザイン授業の発信
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】とびらを開けて
【特集】いまこそ自立活動を見直そう
【概論】小・中学校等における特別支援教育で自立活動が目指すところ
【実践1】安定した立位・歩行動作の改善を目指した分析と学習方法
【実践2】継続した教育相談から小学生児童の心理的な安定を目指す
【実践3】専任部による個々のニーズに応じた指導プログラムの展開
【実践3 まとめ】知的障害教育における自立活動の展開と課題
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【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
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【連載】特総研は今※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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表紙
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ユニバーサルデザインな授業風景
ICT 機器を活用した教科指導
教科学習で何を育てるのか?
個々に合わせてひらがな・漢字の力を伸ばす指導
子どもの「困った!」に目を向けた、学びやすい漢字の書き方・覚え方
音読=読解ではない!? 読解困難は言語の問題が原因
英語の読み書きにつまずく生徒への指導
支援員に聞く“合理的な配慮”実践術
マンガ かなしろにゃんこ。
算数でつまずく子どもたちへの具体物を使った支援
意思のない「できた」より、主体的な「そういうことか」
特別支援学校教育現場におけるプリント教材の工夫とその内容 かけ算
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学びを卒業後の生活とつなげる社会科
字ではなく子どもの体に目を向けた書字の評価と指導
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【連載】特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
【連載】とびらを開けて
【特集】学校内で完結しない働く力の育成 地域資源を活用したデュアルシステムとキャリア発達
【概論】相互のキャリア発達を促すデュアルシステム
【実践1】京都市立白河総合支援学校におけるキャリア発達を支援するための実習
【実践2】企業のニーズに対応した「働く力」を育てる東濃版デュアルシステムの取り組み
【実践3】就労体験をとおして成長し、地域とつながる市川大野高等学園版デュアルシステム
【連載】インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
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【連載】個別支援教材塾
【連載】続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
【連載】図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
【リレー連載】実践のわ!
【連載】保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
【連載】偏食傾向の強い子どもに対する指導
【連載】知っておきたい発達障害の医学
【連載】マンガ かなしろにゃんこ。
【連載】読者の実践ダイジェスト
特総研は今 新平鎮博
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表紙
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特性に応じた学び方を支える「宿題」「教材」
とびらを開けて
自閉症スペクトラム児の「情動」を調整する
ASD児における「情動調整」から「包括的な支援」へ
過度の不安や緊張とのつき合い方を学ぶ
怒りや不安と向き合い、落ち着いた生活を目指して
「自分とつき合う」を支えに働く人を目指して
インクルーシブ教育システム構築のための特別支援教育の推進と合理的配慮の実践
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個別支援教材塾
続・特別支援教育実践への道 ケースから学ぶアプローチ
図解でわかるコミュニケーション支援のきほん
リレー連載 実践のわ!
保護者からお願いしたい「ちょい足し支援」
偏食傾向の強い子どもに対する指導
知っておきたい発達障害の医学
マンガ
読者の実践ダイジェスト
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