発達につまずきのある子どもを支援するための特別支援教育情報誌。主な記事テーマは、障害理解と児童生徒の指導、教材・教具、自立活動、コミュニケーション指導、保護者連携、ユニバーサルデザイン、インクルーシブ教育システム、合理的配慮、など。
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表紙
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 企業における人材育成の取り組み(3) 基幹人材として活躍するというキャリア形成のために
【連載】子どもの困りを「表現」に変える魔法のワークショップ 子どもの持ち味を表現に変える ―おしゃべりが止まらない!編
【特集】自閉症のある子どもの自立活動の授業を組み立てる
[概論]特別支援学級における自立活動の指導上の課題と授業を組み立てるうえでの要点
[実践1]自閉症のある児童のグループ活動場面での約束ごとの理解についての指導
[実践2]広汎性発達障害のある生徒への相手に尋ねることを目指した指導
【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 子どもや保護者との合意形成を経て提供する合理的配慮の在り方
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 シーズン2 「このままでは、去年の二の舞になるかも」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 行動の切り替えをデザインする
【連載】読み書きに困難のある子の学びとやる気を支えるゲーム教材 ~無料ダウンロード特典つき~ 読む力の第一歩!音の粒に気づく
【連載】リレー連載 実践のわ! 中学校で取り組む授業のユニバーサルデザイン化
ブック&グッズプレゼント
【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 家庭訪問の心得と宿題のプロセス表
【連載】右脳でGO 特別支援教育と校内体制づくり ―サイロエフェクトを越えて
第14回博報教育フォーラム レポート 足もとにある宝ものに気づき、子どもの未来につなぐ教育を考える
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 卒業後も生かせる自己管理能力の向上を目指して ~寄宿舎での自立生活の実践から~
お知らせ板
特総研は今 深草瑞世※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 企業における人材育成の取り組み(2) 社員の成長を促す「4つの行動規範」と「人生の歩み」
【連載】子どもの困りを「表現」に変える魔法のワークショップ 子どもの思いをカタチにする表現ワークショップの魅力
【特集】アクティブ・ラーニングとユニバーサルデザインの授業づくり―子どもの学びの多様性を考える
[概論]ユニバーサルデザインとアクディブ・ラーニングの授業へ―子どものニーズと学びの多様性を踏まえた授業づくり
[実践1]主体性と協働性を養い、効率よく学習できる「ユニット学習」の推進
[実践2]マルチ知能を活用して「なぜ?」を生かしたグループ活動
[実践3]UD授業研究促進に向けた実践リーダーの育成と研修
【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 校長の役割としての合理的配慮を考える
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 シーズン2 「これは…前途多難だな」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 休憩をデザインする
【連載】読み書きに困難のある子の学びとやる気を支えるゲーム教材~無料ダウンロードつき~ 漢字嫌いの子も楽しめる!漢字あそび
【連載】リレー連載 実践のわ! 生徒理解を深め、主体性を引き出す自立活動の指導
ブック&グッズプレゼント
【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 新担任が心をつかむ学級通信と生活地図づくり
【連載】右脳でGO 地域社会と特別支援教育のこれから―ソーシャルデザインとCSVで「三方よし」
【連載】マンガ 寺島ヒロ
特別付録シールの活用法 「やったね! ゴールドシール」で子どもたちの「できた!」を応援しよう
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【連載】読者の実践ダイジェスト 巡回相談支援で感じたルールの定着の重要性
特総研は今 齊藤由美子
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 企業における人材育成の取り組み(1) 「異能の才は企業の大きな戦力」 株式会社三越伊勢丹ソレイユ
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 文章の学習の前に
【特集】自己理解を促す指導・支援 困ったときに相談する力を育てる
[概論1]子どもの相談する力を育て支える
[概論2]発達障害のある人の自己理解と相談
[実践1]「相談してよかった」という経験が相談力を培う
[実践2]通級児童に対する相談できるための支援
[実践3]医療の立場から相談する力を育てる
【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 環境整備や配慮の提供に活用してほしい! 図画工作科の授業づくり
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「もうすっかりあなたのクラスね」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 姿勢をデザインする
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 支える人を支える
【連載】リレー連載 実践のわ! 牛さんと仲よくなったよ
ブック&グッズプレゼント
【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 引き継ぎを支える進級支援シート
【連載】右脳でGO ミラーニューロンと模倣―コミュニケーションの進化から見る自閉症
【連載】マンガ 寺島ヒロ
日本LD学会年次大会から 時代のニーズを読み解く
【連載】読者の実践ダイジェスト 特別支援学校のセンター的機能における医療機関と連携した教育相談
原稿投稿のススメ
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特総研は今 原田公人※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 夢や志、チャレンジする心を育む「青森県特別支援学校技能検定・発表会」
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 時刻・時間を理解する学習
【特集】ライフスキルとして身につける買い物学習
[概論]ライフスキルとして獲得すべき買い物スキル
[実践1]地域協働型授業システムによる授業づくり
[実践2]上手に使う・管理するためのお金のトレーニング
[実践3]地域で生活していくために必要なスキルの定着を図る生活単元学習
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【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 児童のつまずきに応じたひと工夫で学びの機会を確保しよう
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「授業をひき算の発想でつくってみては?」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ やる気をデザインする
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 思いと言葉のずれが誤解を生んでいく
【連載】リレー連載 実践のわ! 学びの楽しさを意欲へつなげる個々の発達課題を見すえた学習
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【連載】配慮の必要な子どもの保護者との関係づくり 措置替えを希望する保護者への対応
【連載】右脳でGO ドラマ「逃げるは恥だが役に立つ」より―得意を見つけて自尊感情を育む
【連載】マンガ 寺島ヒロ
日本LD学会年次大会の歴史・現在・展望
平成28年度障害者週間 障害理解のための地域活動―横須賀市における取り組み
【連載】読者の実践ダイジェスト 小集団指導を生かしてセルフコントロールの力を高める
特総研は今 田中良広※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援 特別支援学校技能検定の意義とその指導において求められること
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 作っておくと便利な作り置き教材
【特集】インクルーシブな教育を見すえた 個別の指導計画の作成と活用
[概論]合理的配慮を実現するためのツールとしての個別の指導計画
[実践1]自立活動におけるTTを生かした個別の指導計画の作成と活用
[実践2]個別の指導計画作成につながる「子どもを語る会」
[実践3]外部機関や専門家と連携してグループ研修で重ねた検討と改善
【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 合理的配慮を提供する内容とは?を具体的に考えてみよう
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「ここまで来て素人ぶるのはやめなさい」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする 作業療法のアプローチ 時間(待つ)をデザインする
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 手段の獲得を安心の広がりへ
【連載】リレー連載 実践のわ! 「もったいない」のひと工夫で子どもにぴったりの手作り教材
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【連載】広げよう!地域で育てる実践 第47回博報賞 障害のある子の親たちによる草の根の障害理解教育が地域社会を変え始めた
【連載】広げよう!地域で育てる実践 レポート 教育現場のたゆまぬ努力を顕彰する 第47回「博報賞」贈呈式
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【連載】右脳でGO 化学反応でアイディアづくり――合理的配慮へ向けて
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト マカトンシンボルを使ったコミュニケーション
特総研は今 涌井 恵※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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【連載】雇用の現場やコラボレーションから考えるキャリア発達支援
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 実際に動かしてイメージできる教材(式の展開)
【特集】知的障害教育における「育成を目指す資質・能力」を育むためのアクティブ・ラーニング
[概論]アクティブ・ラーニングを活用した各教科の目標・内容・方法・学習評価の一体化
[実践1]生徒同士が対話をとおして学び合う国語科の授業
[実践2]アクティブ・ラーニングを取り入れた社会科の実践 「学校内の課題を見つけ陳情書をまとめよう」
[実践3]アクティブな「内面」が働く確かな学びをとおしてキャリア発達を支援する
【連載】インクルーシブ教育システム構築に向けた合理的配慮の実践 自校の「合理的配慮」を見直す前に定義・提供ポイントをおさらいしよう
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「成功を求めたって、うまくなんかいきっこない」の巻
【連載】特別支援教育×作業療法 できる!をデザインする作業療法のアプローチ 教育現場で求められる専門性
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 フォニックスによる英語の学習
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「伝わる」喜びを「伝えたい」意欲へ(3)
【連載】右脳でGO 正射必中と直観力――指導計画の目標設定
【連載】リレー連載 実践のわ! 作業療法で今より少し生きやすく
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【連載】広げよう!地域で育てる実践 小学校1年生におけるひらがな読みの実態把握と指導で習得率100%に
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 学習ルールの定着を目指した「ポイントカード」と「フレンズノート」の活用
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特総研は今 長沼俊夫
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【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり かけ算の文章題の指導
愛をはこぶアーティスト マッケンジー・ソープの世界
【特集】自分を大事にする気持ちを育てる SST指導
[概論]生きていくうえでコアとなる力を育てるSST
[実践1]小集団の関わりのなかで自己理解を育む「自分研究所」の取り組み
[実践2]子どもとの共同戦線で取り組める安全で協同的な関係づくり
[実践3]子どもたちと共有するものを大切にする社会性指導
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【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「子どもはいろいろな顔があるのに一面しか見ていない」の巻
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 英語を学習することの難しさ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「伝わる」喜びを「伝えたい」意欲へ(2)
【連載】広げよう!地域で育てる実践 第47回博報賞 みんなで育てる! 地域・学校で取り組む障害理解の活動
【連載】リレー連載 実践のわ! 多様な教育的ニーズへの対応 ~自閉症・情緒障害特別支援学級の学級経営を中心に~
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【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】発達凸凹を生かそう! 発達障害の当事者が考えるライフスキル
【連載】読者の実践ダイジェスト 自閉症・情緒障害学級における集団 随伴性を伸ばし、生かす自立活動
特総研は今 牧野泰美※各種権利等により、デジタル版には写真が非表示または記事そのものが収録されていない場合がございますのでご了承願います。 -
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える 算数に困難がある場合の支援
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 算数の単位変換の学習
【特集】本人の声に耳を傾けて考える 感覚や身体の問題で困っている子どもの理解
[概論]子どもが感じている感覚や身体の困難を理解する
[1]感覚過敏・身体症状の困難の理解と支援 偏った感覚の困難さを聞くことが支援につながる
[2]身体の動きにくさ・不器用さの困難の理解と支援 協調運動に問題がある子どもの指導はスモールステップで
[3]食の困難の理解と支援 わがままと捉えた厳しい指導は困難を増幅させる
[4]睡眠の困難の理解と支援 日中の不安やストレスが大きく影響している
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【連載】みんながコーディネーター 特別支援学校のセンター的機能を活用した「つながり」とは?
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「協力し合えない大人は子どもに偉そうなことは言えない」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の弱さへの対応(2)
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 クラスの授業における支援方略 ユニバーサルデザインの考え方
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「伝わる」喜びを「伝えたい」意欲へ(1)
【連載】リレー連載 実践のわ! 「他者と関わる」力を培う ~支援学校での自立活動の指導~
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【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 清潔保持に困難を抱える生徒への養護教諭による個別指導
特総研は今
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援(2)
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 文章構成と接続詞の学習
【特集】そのとき何をするべきか? 熊本地震から学ぶ 学校防災
[概論]知的障害・発達障害のある児童生徒にもたらされた熊本地震の影響
[事例1]児童生徒の尊い命を守るために
[事例2]生徒が語る熊本地震
[事例3]「安全で安心できる学校」を目指して
[事例4]肢体不自由特別支援学校の防災教育「かわせみ防災タイム」
【連載】みんながコーディネーター 「どの学級のどの子も」充実した学校生活が送れるように
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「どうすればよい?で答えをもらえるなら教師はいらない」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の弱さへの対応(1)
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の文章題とワーキングメモリ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう(2)
リオ2016パラリンピック応援企画 パラリンピックのそこが知りたい!
【連載】リレー連載 実践のわ! 「全員参加」ができる授業
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【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 特定の音でパニックを起こす児童への支援実践
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特総研は今 伊藤由美
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これだけは知っておきたい! ディスレクシアの子どもの理解と学び方のコツ
【PART1】[はじめに]今さら聞けない! 学校・学級別に考える 特別支援教育のきほん
【PART1】発達障害ってなんだろう?
【PART1】ADHDの特性と支援のきほん
【PART1】自閉症スペクトラムの特性と支援のきほん
【PART1】[コラム]発達障害の診断基準DSMと自閉症スペクトラムの捉え方
【PART1】学習障害(LD)の特性と支援のきほん
【PART1】[コラム]予防したい「二次障害」
【PART1】発達性協調運動障害の特性と支援のきほん
【PART1】知的障害ってなんだろう?
【PART1】知的障害の特性と支援のきほん
【PART1】[コラム]障害のある生徒の卒業後の進路
【PART2】[実践1 応用行動分析]不適切行動の原因を分析し行動を変える支援をする
【PART2】[実践2 構造化]安定した生活と「自立」した時間の形成に向けて環境を整える
【PART2】[実践3 SST]組み合わせて活用したい個別および集団のSST
【PART2】[実践4 感覚統合]「なぜ」「どうして」から始まる感覚の理解と支援
【PART2】[実践5 保護者支援]パートナーとして連携を図る保護者支援
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える 書きに困難がある場合の支援(1)
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 順序だてて解答する
【特集】わかる・できる・やりたいと思える体育の授業づくり
[概論]わかる・できる・やりたいと思える体育授業とは
[実践1]「わかった」と思える授業にするための教材と評価
[トピック1]さまざまな空間で運動の量と質を確保するアイディア
[実践2]「できた」と感じる授業にするためのルールと選択肢の設定
[トピック2]小さな成功体験を積む部活動と卒業生の参加
[実践3]スポーツの醍醐味を体験し「やりたい」を引き出す
[トピック3]体育的活動における待ってほめるコツ
【連載】みんながコーディネーター 「つなぐこと」「つながること」
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「大人が子ども以上にこだわり過ぎてどうするの」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の評価方法(2)
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 算数の学習を支えるワーキングメモリ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「できる」から始めよう(1)
【連載】リレー連載 実践のわ! 校内の支援環境を整える
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【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト 知的障害のある中学生へのアンガーマネージメントによる支援
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特総研は今 徳永亜希雄
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表紙
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【連載】学習困難な子どもの支援を考える 読みに困難がある場合の支援(2)
【連載】子どもの困りに応じた教材・教具づくり 三語連鎖(色+大きさ+名前)の獲得に向けて
【特集】教師の学び合いによる「授業研究」
[概論]特別支援教育における授業研究のポイント
[実践1]根拠に基づいた評価でみんなが学べる授業研究会
[実践2]若手もベテランもみんなで創る 「自己選択・決定」をテーマにした授業
[実践3]授業の型をつくり、改める視点で進める授業研究
【連載】みんながコーディネーター 「つなぐ」ためにコーディネーターができること
【連載】もしも通常学級の教師が特別支援学級の担任になったら…日記 「親子のこれまでの歴史を尊重して共感する」の巻
【連載】見る力を育てるアセスメント&トレーニング 視覚関連機能の評価方法(1)
【連載】ワーキングメモリを生かした学習の支援 数や量の概念の発達を支えるワーキングメモリ
【連載】「伝えること」が苦手な子どもたち 「伝わる」から始めよう
お知らせ板
【連載】リレー連載 実践のわ! 描くことを楽しもう!
ブック&グッズプレゼント
【連載】ホスピタルシアター レポート 子どもに演劇的体験を届ける取り組み
【連載】マンガ 寺島ヒロ
【連載】読者の実践ダイジェスト わかる!できる!授業づくり
特総研は今 石坂 務
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