【感想】新しい学力

齋藤孝 / 岩波新書
(19件のレビュー)

総合評価:

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ブクログレビュー

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  • あずき

    あずき

    積極性を持って学びに取り組める環境って大事なんだと思う。
    大学生も、楽単ばかりを意図して取っている人もどうしても多いが(自分は学費が勿体なくそんな行動は取れない…)本質的に人としての能力をあげよう、成長しようとするなら、大学という場で色々な人と関わったり何かを体験することを通じて学びを深めることが大事だと思う。

    というか、受験勉強が目的の勉強を終えた大学生にとっても、アクティブ・ラーニングは積極的に取り入れてしかるべきだと思う。
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    投稿日:2023.03.19

  • kuramae

    kuramae

    このレビューはネタバレを含みます

    学力にしても定義は様々なものであるのだが、その中でどのようなものを「学力」と定義しているのかは大きく異なるのだが、著者は新しい「学力」を定義している。その背景には2020年の「学習指導要領」の大改訂が背景としてあげられる。その大改訂の中で出てくる「学力」とはいったい何か、それを定義してどう鍛えたら良いのかを提示している。

    第一章「「新しい学力」とは何か」
    「新しい学力」には2つの定義がある。一つは「PISA型」と「問題解決型」である。前者はOECDが主体となって行われている学習到達度調査によって判明したものをもとにした、学力の在り方を表しており、後者は文部省(後の文科省)の中教審答申によって出てきたものである。その2つの異なる学力の在り方はどのようなものかを取り上げている。

    第二章「新しい学力の「落とし穴」」
    新しい学力や考え方を求めるために「ゆとり教育」が生まれ、実行に移されていったのだが、学力低下となったことにより頓挫することとなり、元の教育に戻ることとなった。もちろん学力の在り方を変える際に落とし穴が存在していることを知らしめる結果となった。

    第三章「本当に求められているものは?」
    そもそも学力はどのようなことが求められているのか、その中でビジネスや開発、発明など様々な観点でどのような人材を育てるのかを取り上げている。

    第四章「「源流」に学ぶ」
    学力の源流とは何か、そこにはルソーやデューイ、日本人の中では吉田松陰や福沢諭吉などを引き合いに出して、学力のつけ方の源を取り上げている。

    第五章「真の「問題解決能力」を鍛えよう」
    問題解決能力は仕事にしてもプライベートにしても両方において必要なことである。その問題解決をするためにどのような学力が必要なのか、その定義を紐解いている。

    学力は教育のなかで最も重要な要素であり、何と言っても社会に出て行くにあたり必要な力である。しかしその学力の在り方は学習指導要領の変更と共に変わってきており、冒頭でも述べたように2020年には大規模な改訂が行われた。そのための準備として何をすべきなのかを本書でもって示しているとも言える。

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    投稿日:2022.02.04

  • すすすす

    すすすす

    これからを生きる子供のため、自分のために読みました。家庭内、個人的にも出来ることから実践をして、生きる力を身につける。子供に対して興味を提供できる存在でありたいと思いました。

    投稿日:2021.12.17

  • かな

    かな

    社会の変化の中で問題解決力が大事。そのためには、アクティブラーニングが良いが、それだけではだめ。しかも、それらは、教える人のセンスがいるらしい。教育関係の仕事をしたいと思っている私は、教育される側で、興味深かった。続きを読む

    投稿日:2021.03.15

  • 朋 子

    朋 子

    変化の激しく、グローバル化する社会に対応するには「生きる力」を育むための「新しい学力」を身につけなければならない。ALにより「深い学び」「対話的な学び」「主体的な学び」が目指されるが、伝統的学力が求める基本的知識の習得を中心とする内容を、ALで習得することで「新しい学力」は身につく。筆者は、日本に根付く「素読」を重視している。続きを読む

    投稿日:2020.07.06

  • とむ

    とむ

    現代社会に生きる人々は、変化の中に生きる社会的存在であるため、アクティブ・ラーニング(主体的・対話的で深い学び)を通して、現実社会をよりよく変えていくために、新しい学力が求められているということがわかった。続きを読む

    投稿日:2020.03.22

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