教えないスキル　～ビジャレアルに学ぶ７つの人材育成術～（小学館新書）

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  自分はスペインリーグにそんなに詳しくないのですが、
  ビジャレアルというサッカーチームは
  他のチームよりも育成が得意なようです。
  この本は、そんなビジャレアルでコーチ・監督をされていた
  日本人著者（何と…女性！）による
  ビジャレアル流のサッカーコーチングの手法の紹介。
  
  細かいサッカーのトレーニング手法というよりも
  もう少し抽象的かつ大きな視点から見たときの
  育成の考え方を述べた本で、
  ビジネスを意識しているのかサッカーに限らず、
  ビジネスの場面にも十分応用が効くような内容になっています。
  
  内容自体は結構、ベーシックな当たり前のようなことが多いですが、
  サッカーの育成手法の進化を感じ取れる本でした。
  （ビジャレアルも最初からこのやり方を歴史的にやっていたというよりも、
  変革を通じて新しい手法に進化していったという本の構成になっています。）続きを読む

  投稿日：2023.05.15

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  横

  教えないスキル
  ビジャレアルに学ぶ7つの人材育成術
  小学館新書 391
  著：佐伯　夕利子
  
  良書、おもしろかった。
  プロ選手の引退後の過酷な現実から、本書は始まります。
  NBAの選手の60％が、現役を…退いて5年以内に、自己破産するそうです。
  高級車から軽自動車に乗り換えられる感覚が備わっていないと、プロとしてキャリアを積んでいくことができない。だから、プロ選手を育てるのではない。人を育てるのだと語っています。
  
  指導者は、選手の学びを創出するファシリテーターに過ぎない。
  著者は、持続可能な人材育成術といっています。
  教えないスキルとは、脳科学、行動科学、心理学、教育学のエビデンスをもとに、10人の心理学者のサポートを得て作り上げたものであると語っています。
  
  気になったのは、以下です。
  
  ■reflection
  
  ・指導方法をカメラやビデオをとって俯瞰することが重要。
  ・選手の動きをただ声に出している、リアクション・コーチングを行っていないか
  ・内省すること　これって意味があるのかな、これって、選手のためになっているか、コーチ同士で顔を見合わせてノーとため息をつく
  
  ・練習や試合での態度、声掛けをチェックして仕分けをする
  　①選手を肯定したり鼓舞するようなポジティブメッセージがどれだけあるか
  　②ダメ出しをを含めたネガティブメッセージはどうか
  　③同じ選手に何回声をかけたか
  ・意識や意図が芽生えることがいかに重要かを個人的に学んだ
  ・（選手が）自分たちで気づいたものを学びにする
  ・（コーチが）自分たちは答えを持っている人間ではないし、問題を解決する仕事でもない
  ・私たちが、自分で気が付いたように、選手にも気づいてもらう。
  　自分たちと同じ道のりをたどれるよう、選手たちに施せばいい
  ・アンラーンから始めよう。アンラーンは、学び壊しというのがしっくりしているかもしれません。
  　①ラーン
  　②アンラーン
  　③リラーン
  　この繰り返しこそ、指導者に不可欠です。
  ・流れる川に小舟がながれてきました。あなたは、小舟にのりますか、それとも、岸からみてますか？
  ⇒小舟に乗る＝感情に執着する⇒本質を見失う
  ⇒岸でみている＝自分の感情と距離をとる⇒本質なものの優先順位を間違わなくなる
  ⇒だから、岸でみてましょう、一緒に流れるのではなく、岸から眺める
  
  ・心から子供たちをリスペクトをもって接する。そうでなければ、私たちもあなたに対し、リスペクトをもって接することができません
  
  ・絶対やってはいけないこと、ここだけの話し、ひそひそ話、組織として成長ができなくなる
  ・問題（苦情）を持ち込むときは、一緒に、解決策をもっていく。これがルール
  
  ■question
  
  ・プレーするのは選手、自分に力が及ばないことに時間を費やすのは無駄
  ・指導者が、勝敗に意識を奪われていたら、選手の学びや成長に気を配れるはずはない
  ・自分ができることをやる、自分が行動すれば変化が起きる
  ・何を言っても、何をやっても、受け入れてもらえる、安心安全な環境でこそ、選手たちは成長できる
  ・オープンクエスチョンをなるべく心がける。言えないときは、二択、三択のクイズで誘導的な問いかけをする
  
  ■words
  
  ・サンドイッチ話法
  　①良いところを伝える
  　②聞きたくもないかもしれない改善点などを伝える
  　③それに対する期待を伝える
  ・人は知っていることしか、見ない
  ・見るべきものが見える、選手を育てる
  
  ■knowing
  
  ・あの子はやる気がないと思う　⇒主語が指導している自分自身　⇒主語を選手に変えよう
  ・個人目標は２カ月スパンで見直す⇒個人目標の振り返りや気づき、現在地の確認のため
  ・３つの学び
  　①主観だけで考える癖をなくす
  　②自分の考えを一方的に伝えない
  　③答えに正解はない
  
  ■equality
  
  ・コーチから一方的に教え込むのではなく、選手同士が学び合う環境を作る
  ・指導者の役割は、失敗しないように導くではなく、失敗を恐れずに出せる、失敗を糧にできること
  ・コーチのミーティング　まとまりがつかない⇒振り出しにもどる、選手の学びの機会が増えたかどうか？
  ・上司が命じてやるではなく、社員が自ら取り組みたくなる環境を整備する、が正解
  
  ■centred
  
  ・ガミガミと怒られながら学ぶなど、意欲が生まれるわけがありません
  ・手取り足取り教える　ではなく　心地よく学べる環境を用意し、学習効果を高める
  ・教え方がうまい　ではなく、　子どもたちが学べる環境を作ることが育成術
  ・生命線
  　①考える癖をつけることに重きをおく、考える余白を用意してあげる
  　②一方的なコーチングをせず、問いをつくる
  　③子供たちが、学びたいと自然に意欲がわくような環境を用意する
  
  ■cognitive
  
  ・認知力を身につける　時間、空間、スピード、変化、シチュエーションなどの不確定要素を認知する
  ・がんばる　⇒　創造する　へ
  ・認知力は、禁止事項はすくなく、たくさんの選択肢から選べるような環境で養うことができる
  
  目次
  教えないスキル 目次
  
  序章 持続可能な人材育成を目指して
  第1章 自分の言動に意識をもつ reflection
  第2章 「問い」を投げる question
  第3章 パフォーマンスを生む言葉を選ぶ words
  第4章 伸ばしたい相手を知る knowing
  第5章 丸テーブルに変える equality
  第6章 「教えないスキル」を磨く centred
  第7章 認知力を育てる cognitive
  終章 好きだからこそ本質を探究したい
  
  ISBN：9784098253913
  出版社：小学館
  判型：新書
  ページ数：192ページ
  定価：800円（本体）
  発行年月日：2021年02月
  発売日：2021年02月06日第1刷
  発売日：2021年05月29日第3刷続きを読む

  投稿日：2024.02.26

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