部活でレベルアップ!合唱 上達のポイント50
渡瀬昌治(監修)
/メイツ出版
作品情報
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★ クラスが、メンバーが、ひとつになって
★ 本番で力を発揮するための秘訣や
今すぐ実践できる効果的な練習法がわかる!
▶ 美しいハーモニーの基本となる姿勢や発声
▶ パート間の調和
▶ 聴く人の心に歌のメッセージを伝えるための表現力
★ 大会審査や講習会で活躍する指導者が
実力アップのポイントを徹底解説!
◇ ◆ ◇ はじめに ◇ ◆ ◇
私は子供の頃から歌と音楽に囲まれて育ち、
中学校の教員として合唱指導に携わってきました。
私にとっていちばん幸せなのは
合唱を指導している時で、
今でも生徒たちと一緒に音楽を作り上げていくのは
最大の喜びです。
私は合唱の魅力は、
ひとりひとりが力を合わせ、
心を合わせて全員でひとつのものを
作り上げていくプロセスにあると思っています。
パートごとに音取りやパート練習を重ね、
それぞれが自分の役割をはたしながら
ひとつの目標に向かって進んで行く時、
さまざまな経験を通じて
私たちは合唱という素晴らしい宝物を
手にすることができるのです。
どんなものごとでも、
最初からうまくできるということはありません。
合唱の場合なら、
腹式呼吸、発声、発音、歌詞の意味…など、
ひとつひとつの基礎をおろそかにせず、
こつこつと練習を続けることが
上達の第一歩です。
練習というのは決して楽しいことばかりではありませんが、
つらい時や苦しい時に仲間同士で
支え合うことでチームワークが生まれ、
そのチームワークが心の結びつきとなって
素晴らしい歌声となるのです。
合唱とは、声という楽器だけで
作り上げることができる最高のアンサンブルです。
心と声をひとつに合わせて、
今この瞬間の自分たちにしかだせない
最高の響きを求めて
練習を続けていってください。
私は合唱を愛するそんなもなさんを
心から応援しています。
渡瀬昌治(わたせまさはる) 合唱指導者
☆ 第1章
今すぐステップアップ!
これだけ練習すれば合唱は上手くなる
◎ コツ01
パート練習を大切にしよう
◎ コツ02
自主練習でさらに上達しよう
◎ コツ03
曲のイメージをふらませて歌おう
・・・全7項目
☆ 第2章
ハーモニーの役割を知っておこう
◎ コツ08
各パートの役割や特徴を生かして歌おう
◎ コツ09
各パートの声をよく聴いて歌おう
◎ コツ10
強弱やニュアンスにも気をつけて歌おう
・・・全6項目
☆ 第3章
表現力を学ぼう
◎ コツ14
歌詞を通じて曲のイメージをつかもう
◎ コツ15
歌詞のニュアンスを生かす表現を工夫しよう
◎ コツ16
日本語の特徴を意識して歌おう
・・・全8項目
☆ 第4章
歌うための体を作ろう
◎ コツ22
声が出る仕組みを知っておこう
◎ コツ23
正しい姿勢をキープして歌おう
◎ コツ24
腹式呼吸と胸式呼吸の違いを知っておこう
・・・全5項目
☆ 第5章
発声練習で美しい声を作ろう
◎ コツ27
あくびの声で発声してみよう
◎ コツ28
声があたるツボを見つけよう
◎ コツ29
口の中を広く開けて声を響かせよう
・・・全14項目
☆ 第6章
楽譜を読む力をつけよう
◎ コツ41
楽譜に書かれた内容を理解して練習しよう
◎ コツ42
さまざまな表現記号を生かして音楽を作ろう
◎ コツ43
練習方法を工夫して完成度を上げよう
☆ 第7章
練習の成果をステージで披露しよう
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この作品のレビュー
平均 3.0 (1件のレビュー)
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夏にたぶん生まれて初めて合唱というのを経験した時に、読んでみた本。中高の部活で合唱をやっている人たちに向けて、「大会審査や講習会で活躍する指導者が実力アップのポイントを徹底解説」(表紙)している。
… 50のポイントについて、各パートのあり方、曲の表現の工夫の仕方、発声の仕方、本番への臨み方、そして6つのコラムでは合唱指揮について解説されている。50のうちの19のポイントは「歌うための体を作ろう」、「発声練習で美しい声を作ろう」ということなので、結局発声が大事、というのが分かる。
おれは初心者だけど、とりあえず印象に残った部分のメモ。「上手な合唱になればなるほど、音程やリズムよりも歌詞の内容や言葉のニュアンスなどが聞いている人に伝わってくるもの」(p.19)ということで、でも逆に言えばとりあえず音程とリズム、つまり楽譜通りに歌えるという段階をいかに早く超えるか、というのが勝負ということだろうか、と思った。合唱の指導を受けて思うのは、本当に言葉を大事にするんだなということだったが、この本でも、「たとえば同じ『朝』でも、冬の朝と夏の朝、夜明け前と太陽が昇りきってからではイメージが異なります。」(p.20)という、こういうことをきちんと解釈しようとすることで「音楽作り」が始まるのだなと思った。そしておれはバスだったが、ほとんど主旋律じゃないので楽譜を読むのに必死で、あんまり他のパートを聞く余裕がなかったけど、「合唱は耳で歌う」(p.26)と言われるらしい。(かと思えば「合唱は発声に始まり、発声に終わる」(p.123)という言葉もあるみたいだけど。)確かにそれが出来たら合唱ってもっと楽しくなるんだろうなと思う。一度全体を録音したものを聞く機会があったが、全体のイメージと歌っている時の聞いた感じがやっぱり少し違っていて、慣れればどう聞こえるのかを想像しながら歌う、ということもできるようになるのだろうか。そして他のパートを聞く、と言うことに関しては「メロディの受け渡し」(p.34)の際に重要、ということを合唱でも習ったので、おんなじことが書いてあるなあと思った。音量をそろえて、とか。あと本にはないが「ピアノの伴奏へ受け渡す」というのもあったなあと思った。それから音楽の先生はよくいろんな比喩を使うなあということを、特に合唱や声楽の先生の話の時に思ったけど、この本でも「ティッシュボックスからティッシュを1枚だけそっと取り上げるようなイメージで、いつも語尾をていねいに歌うと、聴く人に語りかけるように歌うことができます。」(p.40)という、どこでそんな比喩思いつくんだろ、と思った。指導者としてはこういう比喩をたくさん思いつくことも資質のうちなのかな、と思ったりする。腹式呼吸、というのは合唱でも演劇でも本当によく言われていることだが、「脇腹がふくら」(p.67)むことを確認する、というのも分かりやすいやり方の1つかもしれない。
中高生向けの、読みやすい書き方、レイアウトも良かった。写真が豊富に載っているが、正直発声や表情のところ以外の写真(単に並んでやっている練習風景とかピアノを弾いている手のアップとか)は、いらないんじゃないかな、と思い、もう少しコンパクトに出来るんじゃないかなと思った。(23/09/01)続きを読む投稿日:2023.09.09
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